很多家长都是在孩子 11 年级，甚至 12 年级的时候， 才突然意识到一件事：
孩子还没想清楚要学什么，成绩好不好、够不够申请，申请时间却已经逼近了。
于是，只能一边焦虑，一边临时 DIY，或者把所有事情交给机构代办。
但其实，很多后来让家长“手忙脚乱”的问题，如果在 9 年级就开始慢慢接触大学信息，是完全可以避免的。
这也是为什么，在我和小周的咨询中，我反复提到一件事：尽早、真实地让孩子接触大学世界。
一、这是孩子少有的，能真正「对大学有概念」的时刻
对很多 9–10 年级的孩子来说，“大学”其实是一个非常模糊的词。他们知道要读书、要考试，但并不知道：
·大学之间差异有多大
·不同专业意味着怎样的学习方式和强度
·自己未来可能会被放进怎样的竞争环境里
大学展会的价值，并不只是“信息”，而是让孩子第一次意识到：
大学不是一个抽象名词，而是一所一所具体的学校。
而且，一年通常只有一到两次机会，并不是每一场都能遇到官方招生官本人。
我记得去年参加过的一场招生会，我当面和一位新加坡知名院校的中国区招生官交流。她非常明确地提到：如果学生计划申请艺术类专业，最好在 11 年级上学期就开始准备作品集。
原因很现实：这所学校竞争激烈，虽然官网写着一般院校要求 4–5 个作品，但他们内部更希望看到 10 个左右、且质量稳定的作品。
这类信息，如果在 12 年级才知道，对家长来说，往往意味着“来不及了”。但如果孩子在 9–10 年级就听到，他心里就会慢慢形成判断：
·我是否愿意承受这样的强度？
·是继续坚持，还是调整国家或专业方向？
这不是逼孩子过早做决定，而是让他们对未来的“真实难度”有心理预期。
二、对还没想清楚专业的孩子来说，这是一次「低风险试探」
很多家长都会说：“孩子现在还没想清楚专业，去看招生会是不是太早？”
但从孩子的视角来看，招生会反而是一种低成本、低压力的探索方式。
他们不用当场做决定，只是通过和不同国家、不同类型院校的接触，慢慢建立对世界的认知。
在招生会上，你会看到：公立、私立，研究型、实践型，不同学校的培养逻辑差异非常大。比如，我们曾在招生会上接触过一所法国商学院：
·三年学制
·前两年不强制定专业
·第三年再明确方向
·同时提供大量交换项目，可去日本、西班牙等国家
对那些专业方向还不清晰、喜欢尝试、探索、同时又看重留学性价比的家庭来说，这样的项目，往往会“一下子被点亮”。
也正因为如此，我通常都会建议孩子 亲自去听学校宣讲。因为招生官往往是最清楚本校优势和边界的人，他们讲的内容，常常比官网更真实、更具体。
一次宣讲现场，一位懂法语的学生直接和招生官交流。那一刻，她明显更自信了。
三、对正在选课的 9–10 年级学生来说，这是长线规划的重要锚点
9 年级的孩子，往往并不清楚自己未来一定要学什么。
但如果在这个阶段，他们通过招生会接触到不同专业的真实要求，就会开始明白：选课，并不是一件完全“随意”的事。
我曾接触过一位学生，小 E。她正是在 9 年级参加过招生会后，第一次清晰地意识到：文科和理科专业，在申请难度和学习模式上差异很大。
她也逐渐确认：理科并不是自己的优势，而传播学更符合她的兴趣和能力结构。于是，在之后的选课中，她开始有意识地选择更多语言和社科类课程，比如：AP Comparative Government & Politics、AP Human Geography而对非强项科目，她的目标也变得更清晰：保持稳定，而不是盲目冲高。
国际学校10年级选课表样本?
从家长视角来看，这其实是一种非常健康的规划状态——不是被动应付，而是逐步建立“知道自己在为谁、为什么准备”的意识。
四、对容易焦虑的家长来说，这也是一次「信息去中心化」的机会
很多家长的焦虑，并不是因为孩子不努力，而是因为：信息太多，却不知道该信哪一个。
招生会，恰恰是一个信息高度集中的场景：学生、家长、学校、同行者都会在同一个空间里交流。
有时候，一段不经意的聊天，就可能获得非常实用的情报：
·哪些学校本身就是 AP 考点
·是否对外开放报名
·如何节省考试、出行和签证成本
同样，关于托福、SAT、AP、关于竞赛、科研、志愿者项目、甚至靠谱的资源和机构，都可能在这种交流中被慢慢拼凑出来。
这些信息，未必决定结果，但会显著降低家长的无力感。
这些年，我越来越清楚一件事：家长真正焦虑的，往往不是孩子够不够优秀，而是—— 信息太多，却不知道该信哪一个、先做哪一步。
我之所以反复鼓励孩子从 9 年级开始接触大学招生会，不是为了“提早定方向”，而是为了让选择发生得更从容一点。
升学规划，从来不是 11、12 年级才开始的事。它更像一条长线，需要不断校准、不断调整。
如果你也正在陪孩子走在这条路上，你会明白：有人能陪你一起把信息理清楚， 本身就是一种安全感。
如果你想聊聊你家孩子现在卡在哪一步，
欢迎私下和我说说。
