【设计思路】
（1）本课程采用项目式跨学科融合整体设计，“原理学习—手工制作—户外发射—变量探究—对战评比”五大递进环节，串联科学、数学、美术多学科内容，打破学科壁垒，让学生在完整工程实践任务中综合运用多学科知识。
（2）以航天闯关+小组对战竞技为核心课程特色，设置受力绘图、数据统计、最优火箭挑战赛等阶梯式闯关活动，搭配积分星星墙、优秀作品展区等游戏化评价形式，充分调动五、六年级学生的探究积极性，强化小组分工协作能力。
（3）整体遵循科学探究闭环逻辑开展教学，按照“猜想假设—实操实验—数据记录—迭代优化—成果展示”循序渐进推进，既落实理科实证思维，又同步完成视觉设计、规则德育引导，实现知识学习与综合素养同步发展。
【课程名称】
探索水火箭升天的奥秘
【学时规划】
5课时/225分钟
【适用学生】
五、六年级
【涉及学科及领域】
学科 | 学段 | 课程标准描述 |
科学 | 五、六年级 | 理解力的作用是相互的(反冲力)，掌握控制变量实验方法能够自主设计并制作简易工程作品，探究影响物体运动状态的因素 |
数学 | 五、六年级 | 熟练运用角度测量统计表与条形统计图整理数据，利用轴对称知识设计对称稳定的箭体结构，通过定量数据对比得出实验规律 |
美术 | 五、六年级 | 绘制规范的工程设计草图，运用对称美学完成水火箭结构设计与外观创意美化，兼顾实用性与美观性 |
【学情分析】
五、六年级学生已经具备初步抽象逻辑思维与基础动手能力，好奇心与竞技好胜心突出，适合进行原理闯关、手工创作、户外试飞、变量对战四阶段项目式的学习。
五年级学生更擅长直观实验体验与基础手工制作，适合完成水火箭搭建、气球反冲小游戏、受力绘图等基础闯关任务；六年级学生逻辑与数据处理能力更强，可主导控制变量实验、数据统计、最优火箭挑战赛等高阶探究任务，天然形成小组互助协作模式。
该学段学生乐于积分星星墙、作品展示、对战比拼这类游戏化评价形式，但普遍存在实验记录不够严谨、高压发射安全意识薄弱、尾翼结构容易忽略对称性的问题。在竞技实践中逐步培养学生严谨的科学实证习惯、工程设计思维与规范的实操安全意识。
【大概念及核心问题】
大概念：
1.牛顿第三定律(反冲力)是水火箭升空的动力来源，装水量、打气次数、发射角度、箭体结构都会直接影响升空高度
2.优秀的工程作品需要依托控制变量实验采集数据迭代优化，是科学、数学美术多学科融合的实践成果
核心问题：
1.水火箭依靠怎样的科学原理飞向高空?
2.哪些变量会改变水火箭的飞行效果?
3.如何用统计数据分析得出最优发射组合?
4.怎样设计制作稳定美观的水火箭，并完成对战挑战赛?
【课程目标】
学科目标：
数学:熟练运用统计表、条形统计图整理试飞数据，利用轴对称知识设计对称稳定的箭体结构，通过定量数据对比分析得出最优发射参数
科学:理解牛顿第三定律(反冲力)原理，熟练掌握控制变量实验法，独立完成水火箭组装、气密性调试与安全发射操作
美术:绘制受力分析图与工程设计草图完成火箭外观创意涂装美化，设计布置优秀作品展示版面
跨学科目标：
科学探究素养:建立实证思维，养成依靠数据支撑实验结论的严谨探究习惯
2. 工程实践素养:掌握“设计-制作测试一迭代优化”的完整工程创作流程提升动手创新与问题解决能力
3. 团队协作素养:通过小组分工完成闯关、对战任务，提升沟通协调、任务分配与集体合作能力。
4.综合应用素养:主动融合多学科知识解决真实工程问题，树立航天探索精神与安全实操责任意识
【课程重难点】
重点：
1. 理解反冲力动力原理，掌握控制变量的实验探究方法
2.制作气密性良好、尾翼对称稳定的水火箭实体了.规范记录试飞数据，通过统计分析确定最优发射组合
难点：
1.严格把控单一变量实验，排除无关因素对实验结果的干扰
2.根据试飞问题针对性迭代改良箭体结构，提升飞行稳定性
【可用材料、设备或资源】
本次制作所需材料包含2个1.25L可乐瓶、4片塑料尾翼片、1个火箭头锥形罩、1具成品降落伞、若干棉线/尼龙绳、一卷电工胶带、一卷网格胶带、一支记号笔；配套工具设备有剪刀、尺子、带测压气泵、蓝色定型模具、红色三角形固定模具各一件。
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教学
学
过程
程
一、课程基本概况
（一）基础授课信息
1.授课信息
（1）明细内容
①姓名：百川汇
②班级：统本小学教育（国际合作）2305
③授课年级：小学六年级
④课程主题：一飞冲天：水火箭背后的科学密码
⑤总课时：5课时，每课时45分钟，总计225分钟
2.课时整体划分
（1）分课时安排
第一课时：原理感知·初识反冲（45min）
第二课时：造物实操·制作箭体（45min）
第三课时：户外试飞·竞技颁奖（45min）
第四课时：变量探究·复盘问题（45min）
第五课时：迭代优化·总结评价（45min）
（二）跨学科课标融合
1.科学
（1）对接内容
教科版六下《力与运动》反冲现象，认识作用力与反作用力，掌握基础实验探究方法。
2.数学
（1）对接内容
图形对称、角度测量、实验数据统计，用于火箭尾翼制作、发射角度调控。
3.美术
（1）对接内容
对称美学、点线面设计，完成火箭外观创意美化。
4.语文
（1）对接内容
《千年圆梦在今朝》，感悟航天精神，完成课程感悟书写。
（三）学情简析
六年级学生具备基础动手、小组协作能力，可理解基础力学知识；具象思维为主，喜爱实操竞技活动，安全实操意识薄弱，受挫能力较弱，适合闯关式、项目化学习。
（四）核心教学目标
1.知识目标
掌握反冲运动原理，知晓水量、发射角度、尾翼结构影响火箭飞行效果；融合多学科知识完成火箭制作、试飞、优化。
2.能力目标
具备小组分工协作能力，学会控制变量实验法，能发现问题并优化作品，提升实操与探究能力。
3.素养目标
树立科学求真、不惧失败的探究精神，感悟航天精神，厚植家国情怀。
（五）教学重难点
1.教学重点
理解水火箭反冲升空原理；规范完成火箭制作、安全试飞。
2.教学难点
利用控制变量法探究飞行影响因素，针对性优化火箭结构，提升飞行稳定性。
二、分课时教学环节+时长+教学过程+阶段性成果
（一）第一课时：原理感知·初识反冲（45min）
1.情境导入，激趣闯关（10min）
（1）教学过程
①教师：播放火箭发射短视频，公布课堂闯关积分规则，设问火箭升空动力原理，引入反冲主题。
②学生：参与课堂互动，猜想升空原理，知晓小组比拼规则。
（2）阶段性成果
激发探究兴趣，区分航天燃料火箭与水动力火箭差异，明确本课探究主题。
2.实验研学，精讲原理（20min）
（1）教学过程
①教师：演示气球喷气、水瓶喷水实验，通俗讲解作用力与反作用力；梳理中国航天发展历程，普及发射基础流程。
②学生：观察实验、互动体验，梳理生活反冲现象，感知航天精神。
（2）阶段性成果
全员掌握反冲核心原理，熟记标准化发射步骤，积累航天学习素材。
3.课堂复盘，布置任务（15min）
（1）教学过程
①教师：知识点答题闯关，小结本课内容，强调实操安全，布置手绘火箭设计图作业。
②学生：完成答题复盘，明确课后手绘任务。
（2）阶段性成果
巩固课堂知识点，完成火箭手绘设计初稿，签订小组安全承诺书。
（二）第二课时：造物实操·制作箭体（45min）
1.复盘导入，定岗分工（8min）
（1）教学过程
①教师：复盘反冲原理、制作标准，划分小组岗位：发射员、安全员、记录员、测量员。
②学生：巩固知识，小组定岗分工，敲定本组制作方案。
（2）阶段性成果
全员明晰合格火箭标准，小组分工固定，定稿制作方案。
2.分步制作，教师指导（32min）
（1）教学过程
①教师：示范箭体拼接、对称尾翼粘贴、外观美化流程，全程管控工具安全，教师统一高压测压。
②学生：小组合作组装、美化火箭，自主自检结构漏洞。
（2）阶段性成果
各小组完成初代水火箭成品，通过教师安全验收。
3.小结预警（5min）
（1）教学过程
教师总结制作易错点，重申户外发射安全准则。
（2）阶段性成果
知晓制作、发射安全要点，预判试飞影响因素。
（三）第三课时：户外试飞·竞技颁奖（45min）
1.安全宣教，课前自查（9min）
（1）教学过程
教师宣讲户外发射安全守则，强调高压操作仅限教师完成，小组自查火箭密封性、尾翼对称性。
（2）阶段性成果
全员严守安全规范，所有火箭完成课前自查，具备试飞条件。
2.分组试飞，采集数据（27min）
（1）教学过程
教师统一45°倾角示范发射，小组轮流试飞，每组试飞2次，记录飞行距离、平稳度数据。
（2）阶段性成果
完成全员安全试飞，收集班级试飞原始数据，发现火箭飞行短板。
3.当堂评优，课时小结（9min）
（1）教学过程
结合试飞表现，评选PPT三大官方奖项，梳理飞行偏航、高度不足等共性问题。
（2）阶段性成果
完成当堂颁奖，明确下一课时变量探究优化方向。
（四）第四课时：变量探究·复盘问题（45min）
1.学法导入，分配任务（10min）
（1）教学过程
教师讲解控制变量实验规则，划分四大探究小组，分别探究装水量、发射角度、尾翼、箭头对飞行的影响。
（2）阶段性成果
学生掌握控制变量实验方法，各组确定实验方案。
2.分组实验，数据分析（26min）
（1）教学过程
各组单一变量开展对比实验，多次实验取平均值，如实记录数据，教师全程安全管控。
（2）阶段性成果
得出最优飞行参数：1/3瓶水量、45°发射角、四片对称梯形尾翼、流线型箭头。
3.汇总结论，拟定优化方案（9min）
（1）教学过程
各组汇报实验结论，小组结合本组火箭缺陷，撰写简易优化方案。
（2）阶段性成果
各小组完成专属火箭迭代优化方案。
（五）第五课时：迭代优化·总结评价（45min）
1.修改方案，改造火箭（18min）
（1）教学过程
小组依据实验结论，修剪尾翼、校准水量、改造箭头，完成火箭升级改造，教师核验改造安全性。
（2）阶段性成果
完成升级版水火箭制作，结构适配最优飞行参数。
2.二次试飞，对比核验（17min）
（1）教学过程
小组二次试飞，对比初代、升级版火箭飞行数据，自评优化效果。
（2）阶段性成果
大部分小组火箭飞行高度、平稳度大幅提升，完成数据对比记录。
3.课程复盘，多元评价（10min）
（1）教学过程
教师复盘全课程探究流程，升华航天精神，开展多元评价，整理场地器材。
（2）阶段性成果
完成课程研学总结，全员参与评价，完成课程闭环。
三、课程整体成果
（一）实物成果
小组手绘火箭设计图、初代水火箭、优化升级版水火箭
（二）文本成果
试飞记录表、变量实验数据表、火箭优化方案、航天主题感悟
（三）素养成果
掌握反冲科学原理、基础实验方法；提升协作、实操能力；体悟航天探索精神。
四、教学反思
（一）现存问题
1.部分小组动手能力不均，火箭制作对称性较差，影响试飞效果；
2.少数组员实验数据记录随意，变量把控不够严谨；
3.户外试飞秩序管控需进一步细化。
（二）改进措施
1.课前下发简易制作模板，降低实操难度；
2.统一实验记录格式，强化实验严谨性教育；
3.细化小组安全岗位职责，专人负责现场秩序管控。
五、课程评价体系
一、过程性评价（60分）
1.课堂参与守纪（15分）：积极参与课堂互动，严守发射安全规则，完成闯关及课后任务
2.小组分工协作（15分）：岗位职责落实到位，全员参与制作、试飞、实验全流程
3.实验规范程度（15分）：遵从变量实验规则，如实填写数据，不篡改实验结果
4.探究抗压能力（15分）：面对试飞失败主动整改，积极完成火箭迭代优化
二、终结性评价（40分）
1.飞行竞技效果（14分）：火箭升空高度、飞行距离优异，适配飞天冠军评选标准
2.飞行平稳度（13分）：飞行无偏航翻滚，轨迹平直，适配稳定之星评选标准
3.外观创意设计（13分）：造型美观配色精致，巧用对称美学，适配创意之星评选标准
【学生学习成果描述】
一、成品实物制作成品说明
1.主体：2个500mL透明矿泉水瓶，切除第一个瓶底，倒扣拼接做箭身；下瓶为动力储水仓。
2.弹头：硬卡纸卷圆锥，内部塞入黏土20g，粘贴在上瓶顶端，防止飞行头重脚轻。
3.尾翼：3张长方形硬卡纸（8cm×4cm），均匀120°粘贴在下瓶外壁，保证飞行平稳不跑偏。
4.发射密封件：橡胶瓶塞打孔，嵌入自行车气门芯，外接打气软管，充气加压。
5.发射支架：废弃塑料瓶裁剪，倒置作为底座，竖直固定水火箭。
二、成品使用注意事项
动力舱加水不超过1/2，最佳水量1/3；
2.发射时所有人站在2米以外安全区域；
3.禁止过度打气，防止瓶塞高压弹出伤人
【思维导图】
【实施过程性资料】
水火箭实验记录单
探究主题：探索水火箭升天的奥秘
小组：________ 姓名：________ 日期：________
实验材料
矿泉水瓶2个、硬卡纸、黏土、打气筒、橡胶塞、清水、胶带、剪刀
2.变量实验数据记录
实验组别 | 瓶内加水量 | 打起次数 | 升空高度 | 飞行状态 |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 |
3.实验现象观察
打气时瓶内变化：________________________________
水火箭发射瞬间现象：____________________________
加水量多少对高度的影响：________________________
打气次数多少对高度的影响：______________________
4.核心原理总结
水火箭依靠瓶内压缩空气产生气压，高压气体向下挤压水，水高速向下喷出，根据作用力与反作用力，产生向上推力，推动火箭升空。
5.实验遇到的问题与改进方案
问题1：________________________________
改进方法：____________________________
问题2：________________________________
改进方法：____________________________
【实施过程性高清图片】
【实施过程性高质量视频】
课程介绍视频二维码
教具介绍二维码
【团队成员】
团队名称：百川汇
团队人员：周天一 武洁 郝哲哲 李欣雨 李雯 龚田田
【组内成员收获】
♥ ♥ ♥
这次跨学科学术季展览在负一楼开展，全年级三十个小组一起参展，现场氛围特别热闹，大家的创意和作品都很出彩。我们的展位排在第一个，位置很靠前，也吸引了不少老师前来参观、给我们提指导意见。
老师们看完我们的项目后都很认可，说我们的项目整体很成熟，可行性很高，完全可以落地应用到小学教学中，这让我们团队特别有成就感。
不过在观摩了其他小组的展览后，我也发现了我们的不足。很多小组都精心准备了精致的实物模型和现场教具，展示直观又生动，还能互动体验。对比下来，我们的展示就显得比较单调，只有展板和讲解，缺少可以直观展示、动手演示的道具。
这次活动让我收获很多，也看清了自身的短板。后续我们会查漏补缺，专门制作配套的教具和模型，丰富展示形式，把项目打磨得更加完善、细致。
—— 周天一
♥ ♥ ♥
本次跨学科融合学术季活动中，我们小组以“探索水火箭升天的奥秘”为主题，面向六年级小学生设计完整项目式教学方案，现场展出教学海报并接受多位指导老师点评，全程收获满满。
筹备阶段让我真正体会到跨学科不是知识简单拼接，而是用多维度思路解决同一教学问题。展位展示时，各位老师充分肯定我们的方案：教学逻辑贴合六年级学生认知，实验安全易操作，跨学科融合切入点清晰，具备走进课堂开展实践课的条件。
但对比其他小组的展示，再结合老师给出的改进建议，我也清晰看到短板。我们仅依靠静态海报讲解，缺少分步演示道具，参观者很难直观感受推力、气压变化原理。
这次项目式学习让我明白，优质跨学科教学既要完善理论方案，更要兼顾直观可视化呈现。后续我会和组员继续完善实物教具，细化各学科知识点衔接，把这套水火箭教学方案打磨得更完整生动。
—— 龚田田
♥ ♥ ♥
本次跨学科学术季展览活动圆满结束，各组进行了精彩的成果展示，让我收获了宝贵的实践经验。本次我们小组的主题是水火箭跨学科教学项目的设计与展示，我们结合小学五、六年级学情，融合科学、数学、美术等多学科知识，完成了完整的课堂教学方案，整体设计得到了指导老师们的肯定，认可项目贴合新课标理念，适合小学课堂开展实践教学。
在观摩学习和老师的点评中，我也发现了我们项目存在的明显不足。我们的短板在于教学设计细节不够细化。方案整体框架完整，但针对课堂突发问题预设、课后拓展延伸的内容较为单薄，教学设计不够全面细致。
通过这次学术季活动，我深刻认识到，小学跨学科教学不仅需要新颖的主题，更需要精细化、全方位的教学设计。今后我会积极取长补短，细化课堂流程，补充分层教学与拓展内容，完善整套教学方案，在打磨项目的同时，提升自身的教学设计与跨学科思维能力。
—— 郝哲哲
♥ ♥ ♥
在本次的跨学科学术季展览活动中，我们组的项目是探索火箭升天的奥秘。在制作这个项目的过程中，我遇到了许多的困难，也得到了很多收获。首先是制作水火箭的过程中，装水量难以精准把控，尾翼安装歪斜等实操问题影响水火箭的成功制作，其次是制作海报，想要兼顾美观与科普实用性，配色、字体搭配反复调整仍不协调，对比其他跨学科小组图文结合、立体装饰的创意海报，我们组的展板形式单薄，缺少吸引小学生的互动设计。
在整体项目开展过程中，老师针对我们水火箭的研究给出了全面建议。实操层面，建议我们整理一套标准化调试步骤，记录不同水量、气压对应的发射效果，方便做对比实验。除此之外，老师还鼓励我们树立跨学科思维，将科学原理、美术设计、小学课堂教学融合完善。
这次活动让我深刻体会到小学教学的跨学科意义。今后我会借鉴优秀思路，将科学、审美、实践相结合，用更丰富的形式开展课堂活动，提升自己的综合教学能力。
—— 李雯
♥ ♥ ♥
本学期，我积极参与学校跨学科学术季活动。不同于单一学科的课堂学习，本次学术季打破了学科壁垒，让我体会到知识互通、融合创新的重要意义。在系列学习与实践活动中，我不再局限于固有思维框架，学会从多维度、多角度分析问题，拓宽了自己的知识视野与思考格局。
在活动过程中，我接触到跨学科融合的学习方法，明白了创新往往诞生于不同领域知识的碰撞之中。我从最初对跨学科内容的陌生，逐渐转变为敢于探索、主动思考，提升了自主学习能力、逻辑思维能力与综合实践能力。同时，在交流探讨的过程中，我也看到了他人优秀的思维方式，意识到自身在知识整合、创新构思上的不足。
本次跨学科学术季让我深刻认识到，新时代的学习不再是单一知识的积累，而是综合素养的全面提升。未来我将继续保持探索热情，主动突破学习边界，尝试融合不同学科知识，不断提升创新能力与综合素养，让自己在持续学习中稳步成长。
—— 武洁
♥ ♥ ♥
我相信自己，
生来如同璀璨的夏日之花。
不凋不败，妖冶如火。
I believe I am
Died as the quiet beauty of autumn leaves
Sheng is not chaos, smoke gesture
Even wilt also retained bone proudly Qing Feng muscle
Occult
附录
附录一：设计图
简易水火箭设计图
评分要求和评分细则
一、制作组装（40分）
1.结构完整（15分）
火箭头、舱体、尾翼齐全，无缺失：12–15分
缺少1个部件：7–11分
缺少2个及以上部件：0–6分
2.工艺牢固对称（15分）
尾翼三片对称粘贴、胶带固定紧实，无松动：12–15分
尾翼歪斜、粘贴不牢：7–11分
组装松散，极易脱落：0–6分
3.配重合理（10分）
头部黏土配重适中，火箭竖直不倒：8–10分
配重过少/过多，火箭倾斜：0–7分
二、探究实践操作（30分）
1.规范操作（15分）
控制加水量、有序打气、保持安全距离：12–15分
加水过多/过少，操作慌乱：7–11分
无视安全距离，操作危险：0–6分
2.发射效果（15分）
火箭顺利升空，飞行稳定：12–15分
升空高度低、飞行歪斜：7–11分
无法发射、直接侧翻：0–6分
三、原理探究记录（20分）
1.现象记录完整（10分）
清晰记录加水多少、打气次数、升空高度变化，数据完整：8–10分
记录简略：4–7分
无记录：0–3分
2.原理理解（10分）
准确说出作用力与反作用力、气压动力原理：8–10分
原理表述模糊：4–7分
完全不懂原理：0–3分
四、小组合作与安全规范（10分）
1.分工协作（5分）
全员参与制作、发射、记录：4–5分
个别同学全程旁观：0–3分
2.安全纪律（5分）
全程遵守发射安全规则，无打闹：4–5分
追逐打闹、违规操作：0–3分
附录二：实验记录单
水火箭实验记录单
探究主题：探索水火箭升天的奥秘
小组：________ 姓名：________ 日期：________
1.实验材料
矿泉水瓶2个、硬卡纸、黏土、打气筒、橡胶塞、清水、胶带、剪刀
2.变量实验数据记录
实验组别 | 瓶内加水量 | 打起次数 | 升空高度 | 飞行状态 |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 |
3.实验现象观察
打气时瓶内变化：________________________________
水火箭发射瞬间现象：____________________________
加水量多少对高度的影响：________________________
打气次数多少对高度的影响：______________________
4.核心原理总结
水火箭依靠瓶内压缩空气产生气压，高压气体向下挤压水，水高速向下喷出，根据作用力与反作用力，产生向上推力，推动火箭升空。
5.实验遇到的问题与改进方案
问题1：________________________________
改进方法：____________________________
问题2：________________________________
改进方法：____________________________
附录三：汇报报告
探索水火箭升天的奥秘汇报报告
一、研究背景
结合小学科学力的相关知识，开展跨学科实践活动，利用废旧塑料瓶制作水火箭，探究气压、反作用力，动手验证力学原理，锻炼小组合作与动手能力。
二、研究目标
1.完成水火箭完整制作，掌握组装、密封、配重、尾翼设计要点；
2.通过对照实验，探究加水量、充气次数对火箭升空高度的影响；
3.理解作用力与反作用力、大气压强两大科学原理；
4.规范开展实验，做好数据记录，形成完整探究结论。
三、制作与实验步骤
1.制作：拼接瓶体→制作锥形弹头配重→粘贴三片对称尾翼→安装带气门芯密封塞；
2.实验：向动力舱加水→竖直放置在发射支架→连接打气筒充气→人员撤离至2米外安全区→松开瓶塞发射；
3.多次改变水量、打气次数，记录每组飞行数据。
四、实验结论
1.同等打气次数下，加水量为瓶身1/3时，火箭升空高度最高；加水过少推力不足，过多空气空间不足，气压偏小；
2.同等水量下，打气次数越多，内部气压越大，升空高度越高；充气过多易造成瓶塞提前冲开；
3.三片对称尾翼、头部合适配重，能保证火箭垂直向上飞行，减少歪斜、侧翻。
五、收获与反思
1.收获：学会利用废旧材料完成科学小制作，读懂反作用力原理，懂得小组分工配合的重要性；
2.不足：第一次制作尾翼不对称、密封漏气，发射失败；
3.改进：尾翼使用量角器均匀粘贴，塞子缠绕胶带增强密封性。
四、两套评价量表（过程性评价+终结性评价）
量表1：过程性评价量表（总分50分，实验全程打分）
评价对象：小组全体成员
评价维度 | 分值 | 评价标准 | 得分 |
材料准备与工具使用 | 10 | 工具轻拿轻放，材料节约，不乱丢废料（8-10）；工具随意摆放（4-7）；损坏工具（0-3） | |
小组分工协作 | 12 | 每人各司其职，制作、打气、记录轮流参与（10-12）；少数人操作，多人旁观（5-9）；互相推诿（0-4） | |
实验操作规范安全 | 14 | 严格保持2米安全距离，有序充气，不追逐打闹（11-14）；偶尔靠近发射区（6-10）；危险操作、推挤（0-5） | |
实验记录习惯 | 8 | 实时填写数据，如实记录现象（6-8）；记录潦草、漏填（3-5）；无记录（0-2） | |
课堂探究态度 | 6 | 主动思考，积极讨论问题（5-6）；被动参与（2-4）；走神、不参与（0-1） | |
总分：评价等级：优秀42-50；良好32-41；合格20-31；待改进＜20 |
量表2：
终结性评价量表（总分100分，成品+实验+汇报综合打分）
1.水火箭成品制作（40分）
结构完整（15分）：弹头、舱体、尾翼齐全12-15；缺1件7-11；缺2件及以上0-6
工艺对称牢固（15分）：尾翼均匀对称、粘贴牢固12-15；歪斜易脱落7-11；松散0-6
配重合理（10分）：头部配重适中，直立稳定8-10；过重过轻倾斜0-7
2.实验实操与发射效果（30分）
操作规范（15分）：控制水量、有序打气、遵守安全距离12-15；操作慌乱7-11；危险操作0-6
发射效果（15分）：垂直稳定升空12-15；高度低、歪斜7-11；无法发射0-6
3.实验记录与原理掌握（20分）
数据记录完整（10分）：多组实验数据齐全8-10；记录简略4-7；空白0-3
科学原理表述（10分）：准确说出气压、反作用力8-10；表述模糊4-7；完全不懂0-3
4.汇报展示（10分）
语言流畅，清晰讲清制作、实验、结论8-10；表达卡顿、内容不全4-7；无法汇报0-3
总分：________
等级划分：90-100优秀；80-89良好；60-79合格；60以下待改进
——END——
西安欧亚学院小学教育专业品牌宣传部
撰稿|周天一 武洁 郝哲哲 李欣雨 李雯 龚田田
排版|刘瑞 王鑫怡
责编|张钰崇
