精彩回顾 | 首届全国儿童学创新博览会之分会场:“人工智能时代儿童友好理念的落地与创新”专题研讨会

      首届全国儿童学创新博览会暨第三届中国儿童学论坛特别设立"人工智能时代儿童友好理念的落地与创新"专题研讨会Symposium，聚焦多场景下儿童友好建设的实践探索，旨在推动理念向基层深耕，实现儿童友好生态的可持续发展。 

     自"儿童友好"从一纸政策文件走向街巷社区以来，各地在空间改造、服务供给、参与机制等方面展开了丰富的尝试，也积累了大量值得回望的经验与困惑。一座滑梯的选址如何真正听见儿童的声音，一份社区规划如何在代际利益的博弈中守住属于孩子的那一角，一堂以儿童为本位的课程如何不被成人的绩效逻辑所裹挟。这些具体而微的实践现场，正是理念从抽象走向血肉的必经之路。 

      研讨会试图搭建一个跨界的对话平台，让政策制定者、一线教育工作者、城市规划师、儿童服务社工以及学术研究者坐在一起，既不打折扣地直面落地过程中的摩擦与挫败，也不吝啬于分享那些微小却真实的突破。唯有在反复的"做—看—想—调"的循环中，儿童友好才不至于沦为一种修辞，而真正成为嵌入城市肌理、学校制度与家庭日常的一种行动自觉。 

2026年6月6日下午，以人工智能时代儿童友好理念的落地与创新为主题的专题研讨活动顺利开展，来自高校、多地公办幼儿园的六位教研专家依次分享研究成果，围绕幼儿评价改革、乡村小规模学校提质、园本课程创设、混龄自然种植、幼儿话语权培育五大方向，结合数字化工具落地儿童友好实践，全方位展示新时代学前教育创新路径。

浙江师范大学许浙川副教授围绕儿童友好视域下幼儿参与评价展开深度分享，紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》政策要求，立足强化过程评价、探索增值评价、落实幼儿自我评估的改革方向，剖析第四代教育评价内核，打破传统教师单向打分的评价定式，确立幼儿在评价中的主体地位。

新时代幼儿评价需紧扣四大核心特征：①持续性②可视化③可操作性④交互性，借助信息化、人工智能手段盘活评价数据，让成长档案动态更新。在落地举措上，园所可打造跳绳记录墙等实景载体，搭建幼儿自评空间，配套教师分层支持策略，细化信息搜集、自我可视化两大实施路径。在人工智能赋能背景下，利用数字台账、成长数据云端存档，实现幼儿成长增值数据自动梳理，直观呈现个体进步幅度。该评价模式跳出唯结果导向，以儿童视角搭建自评体系，在保护幼儿自信心的同时，借助数字化工具实现评价科学化、生活化落地，为幼儿园优化幼儿成长评价体系提供标准化参考范式。

杭州师范大学曾文婧博士聚焦城镇化背景下乡村小规模学校发展现状，围绕教育公平“最后一公里”落地展开分享。伴随人口结构变化，乡村生源缩减、学校小型化已成不可逆趋势，此类学校天然具备小班化、师生联系紧密、乡土课程资源丰富等儿童友好禀赋，但现阶段普遍存在三重发展困境：①空间建设照搬城市标准；②课程沿用城区教材，内容脱离乡村日常生活；③留守儿童占比偏高，心理陪伴、同伴社交、个性化培养难以落地。

曾文婧博士提出五项提质路径：①政策层面依托中心校＋教学点组建教育共同体，通过银龄讲学、跨校走教补齐师资短板，摒弃统一考核细则，构建本土化评价体系；②空间层面因地制宜打造小而精致的微型校园，盘活闲置场地改造心理驿站、劳动园地；③课程深挖农耕、民俗资源，开发乡土 + 数字化跨学科校本课程，依托互联网、云端课堂补齐艺术类课程缺口；④课堂发挥小班优势开展分层个性化辅导；⑤育人层面建立一生一档成长档案，联动家校社完善留守儿童情感帮扶网络。人工智能助力优质师资资源跨区域流转，破解乡村师资结构性短板，推动乡村教育走出城市化复刻误区，践行“小而优、小而暖”的儿童友好发展路线。

杭州市钱塘区文瀚幼儿园周伟玲园长分享深耕十年的“一米声音”园本项目，该项目搭建宝宝记（个体）、开放麦（同伴）、焦点谈（社会）三大发声通道，配套马赛克素材整合法、AR 智慧交互、思维导图三类实操工具，形成 “征集令收集想法—畅言谈分组研讨—成果发布会落地落地” 完整闭环。

园内出台《儿童友好10条》、《家庭友好8项》等契约文件，组建常设儿童考察团，建立声音银行、发声勋章、呱呱直播三项正向激励制度，常态化落地一米影院、自主春游、自制浇水器等幼儿提案项目。依托 AI 视频直播、数字留声系统留存幼儿观点，完善全链条幼儿参与机制。项目重构平等师幼关系，将儿童话语权从口号转化为常态化园所治理实践，为儿童友好校园民主建设提供成熟样板。

宁波市镇海区贵驷街道幼儿园孙旭霞园长以园所外来务工子女占比超八成的办园实际为切入点，介绍基于张雪门行为课程、传统文化传承政策打造的 “和贵” 特色课程，探索外来新市民幼儿从被动入园到家乡文化代言人的培育路径。园所立足幼儿籍贯遍布四川、安徽、福建等多地的学情，搭建 “知家乡、亲家乡、享家乡” 三段式实践框架。

知家乡环节创设乡味、建筑、乡音三大实体体验馆，幼儿化身美食、建筑、乡音代言人，亲手制作各地特色面食、合作搭建民居模型、分组传唱本土与异乡童谣；亲家乡依托“脚尖研学、指尖创作、心尖共情”三维实践，组织幼儿实地探访贵驷老街、慈城古县城，课后在园内建构区复刻古建筑，联动亲子利用假期回乡采风，带回各地民俗素材；享家乡结合元旦美食节、春季古建探秘月、中秋乡音童谣会三大节庆活动，搭建幼儿自主宣讲平台。AI 数字化手段助力课程资源归集，建立各地民俗资源素材库，打破地域限制，帮助幼儿同步了解原籍与第二故乡本土文化，在多元文化交融中建立归属感，实现外来幼儿文化认同培育落地。

晋江市第五实验幼儿园陈琼斯与吉林大学冯润川围绕破解幼儿自然缺失症问题，分享AI 赋能下混龄种植项目的儿童友好实践。针对传统种植活动由教师划定地块、指定作物、幼儿仅被动劳作、班级场地割裂的痛点，立足儿童友好城市建设相关文件要求重构自然课程。

项目创新四大落地模式：设立幼儿议事会，打破班级地块壁垒，依托二维码、AR 智能技术为每株作物建立数字化生长档案，以真实问题驱动探究。混龄协作构建跨龄探究共同体，大班幼儿分享种养经验，小班幼儿提出好奇问题，在问答互动中同步提升观察力、协作力与思辨能力。教师秉持适度留白原则，做好过程引导，不直接给出标准答案，把探究、决策空间交还幼儿。人工智能实现植物生长数据可视化，延伸自然探究边界，让种植从单一劳动任务转变为全流程自主探究课程，以自然场景落地儿童友好教育理念。

福建师范大学实验幼儿园郑雨琦老师以“儿童友好电影院”班本课程为例，展示生活化场景下幼儿主体性培育路径。课程历时一个月，分六大角色阶段闭环实施：①幼儿自主研讨，敲定活动方案，自主竞选售票、检票、场地引导等岗位；②分组跨班级、上下学时段开展实地宣讲；③在园区门口面向家长与幼儿现场售票；④结合售票数据自主摆放座椅、布置零食区与活动场地；⑤做好观影服务，散课后集体清扫整理场地；⑥围绕活动得失开展集体复盘。

全程教师仅担任引导者，把策划、运营、复盘全流程交由幼儿自主落地，在真实交易、社交、分工场景中锻炼数理运算、语言表达、问题处理等综合素养。AI 数字化工具辅助票房数据统计、宣传素材制作，简化幼儿实操难度，该课程形成可复制的班本课程模板，为生活化儿童友好课程研发提供落地范本。

浙江师范大学曹雁飞副教授围绕AI时代儿童友好建设作点评发言。她指出，优化教育评价要立足育人本源，以引导幼儿自查不足、实现自我激发为目标，打破唯结果评价模式，贴合个性化成长规律。面对乡村空心化引发小规模学校办学困境，办学改革须锚定儿童利益最大化这一底层准则，各项资源调配、课程建设都围绕幼儿发展需求推进。依托人工智能赋能评价革新与乡土课程落地，因地制宜探索特色办学路径，真正把儿童友好从理念落到日常育人细节之中。