点亮?星标，第一时间接收最新推送
财务公开
Financial
Update
2025年10月1日–12月31日，基金会总收入3,000,035.27元，总支出1,856,504.01元，主要投入于项目执行与机构运营。西部阳光月捐伙伴计划共有832人次捐赠，合计捐赠60807.35元。
我们坚持财务透明，确保每一份支持都落到实处。
行业倡导
Industry Advocacy
社区教育议题行动
2025年10-12月总结
Summary and Review
【桥畔计划】在澳门同济慈善会北京办事处、乐天慈善信托、厦门市天使之翼慈善基金会和浙江致朴公益基金会的合力支持下，桥畔计划正式启动，8家组织入选2026-2028桥畔计划。
项目进展与亮点综述
1. 桥畔计划作为西部阳光基金会重点项目完成前期准备和筹款工作，终于正式启动了。
这对于机构来说也是具有里程碑意义的。桥畔计划放在社区教育议题版，包含了机构多项期待：探索并向行业呈现好的社区教育案例；积累支持探索期社区教育组织的经验；倡导非限定资助价值。而且在项目执行中，我们在和一线伙伴、资助方都在探索新型的资助关系。
桥畔计划的伙伴们
2. 韧性网络建设逐渐清晰地成为社区教育议题版块重要的业务线。与念响回廊、千禾社区基金会一起策划并组织《社区教育扫描报告》，联合在地伙伴共创了两场区域交流会，并且把“编织与对话”作为本年度的主题，密切行动者之间的关系，与不同相关方开展对话。
我们将在1-2月份迎来湾区育见奇迹行动网络年度复盘、珠三角织网小组退修会、社区教育协同小组信息同步会。
这些不同生态位的跨组织合作小组，是西部阳光韧性网络建设的重要工作，我们相信这些跨组织搭建的韧性网络将成为领域发展的重要基础设施。
西南地区交流会合影
珠三角社区教育交流会合影
衍生阅读：
3. 行业交流与领域研究的发布工作不但让西部阳光的经验得以与同行交流，相互学习，也在这个过程中，不断让外界重新认识西部阳光，积累西部阳光在行业中的影响力。
4.第八届教育公益组织双年会已正式启动。我们在12月22日至23日，成功邀请25位行业伙伴作为议题主理人，线下围绕双年会方向进行了深度共创，初步凝练出9大核心议题。目前，会议进入实质性筹备阶段，旨在通过主理人的专业引领，有效激发参会者围绕双年会主旨进行观点碰撞、凝聚行业共识，并最终转化为切实的行动探讨与合作可能。
思考与挑战
洞察与发现
重启的意义：桥畔计划的重启，核心是探索一种“超越资助的同行关系”。我们资助是出于对伙伴内在智慧与创造力的看见，并希望这种信任能传递给他们服务的孩子。
共创的价值：与四家资助方形成的“资助圈”开启了一种共创模式。我们期待它未来能成为一个行业的公共产品，吸引更多认可一线实践价值的资源。
网络的基石：建设“韧性网络”是应对复杂时代的关键。“对话”旨在增进理解、催生行动，而非即时达成共识。我们观察到的“雪花状领导力”，即每位伙伴都能在节点上发起协作，正是网络健康生长的体现。
挑战与解决方案
挑战：
如何避免“联合”流于形式，确保跨组织协作能真正践行并孕育我们所相信的“新教育范式”。
深化共识：将在2026年着力凝聚关于“教育新范式”的行业共识，并以此共识来进一步凝聚和指引韧性网络的建设。
实操项目
Project Development
趣未来儿童成长中心
2025年10-12月总结
Summary and Review
本季度趣未来儿童中心在甘肃、云南 6 个项目点累计开放1448小时，服务儿童4669人次，社区成人参与386人次。
丰富的活动
项目进展与亮点综述
本季度，各项目点在活动开展、社区融合、资源建设及个案支持等方面取得了实质性进展，工作重心从基础服务向专业化、深度化陪伴延伸。
1.新项目点扎实启航
在建兴、者竜两个新点，通过孩子带领家访、举办项目启动会等方式，快速建立社区信任，并开展了即兴戏剧、社区探索等专业活动。
2.系统性项目培育
在洼垤项目点，孩子们围绕“挣钱买风扇”的目标，完整经历了需求讨论、手工制作、成本核算、集市摆摊到复盘庆祝的“梦想基金”闭环实践，将财商启蒙与情感教育自然结合。
3. 深度户外探索与规则共建
组织单程8-16公里的徒步，引导儿童处理“坚持与放弃”的内心冲突；通过“议事会”与孩子们共同辩论并制定空间使用公约，激发其自主管理能力。
探索的孩子们
思考与挑战
1.扎根于服务的实践发现
儿童对“稳定归属感”的需求凸显：孩子们对中心的依恋远超“活动场所”的范畴，他们反复确认志愿者的驻留时间，这揭示了他们内心深处对持久、可靠的情感陪伴的渴望。 “体验-反思”模式效果显著：真实经历是最牢固的学习。例如，儿童在徒步中因穿拖鞋滑倒后才真正重视安全规则，在摆摊中直面和解决真实问题。来自体验的反思，远比单纯说教更为深刻。 引导复杂行为需基于理解与信任：面对幼儿冲突、尝试性行为等挑战，志愿者摒弃简单说教，坚持“共情沟通-厘清后果-正向引导”。通过引导表达感受、创造私下平等对话的机会，我们努力理解行为背后的动机（如好奇、渴望认同或需求未被看见），从而将挑战转化为陪伴成长的契机。
家庭支持系统差异显著，需设计梯度化参与接口：部分家庭因客观条件或观念限制，难以协同。这提示我们，未来项目需设计更灵活、多梯度的家庭参与方式，从了解到深度介入，让更多家庭能够并愿意加入。 数字时代需以现实成就感应对虚拟吸引：我们观察到儿童对短视频的强烈兴趣。这促使项目思考核心课题：如何在现实活动中创造足够丰富、有吸引力的成就体验，让电子设备回归工具属性，而非单纯的娱乐替代。 建立社区信任是一个系统性过程：项目初期曾遇到家长因不了解而拒绝沟通的情况。我们通过“由儿童带领入户-举办公开活动-邀请乡政府参与启动会”的组合策略，系统建立公信力，成功打开了工作局面。这验证了多层次、由点到面的信任构建路径的有效性。
小故事
从“攻击者”到“沟通者”乡村儿童社区教育
AI白日梦导师计划
2025年10-12月总结
Summary and Review
本季度，“AI白日梦导师计划”在云南、湖北等9个省份的10个项目点全面启动。
项目首先在成都为来自这10个项目点的核心真人导师举办了一场为期3天4夜的线下赋能工作坊，系统赋能其AI协作、梦想引导与在地活动设计能力；
随后，真人导师回到各自社区，为200余名乡村儿童开展了超过10场以职业启蒙、自我认知和社区探索为主题的“梦想探索”在地活动。
绘画的孩子
项目进展与亮点综述
1.协作网络成功构建并完成首次赋能
孩子们五花八门的梦想
思考与挑战
洞察和发现：
我们发现，孩子看似“物质化”的梦想（如想要风扇、玩具），往往是他们表达情感需求（陪伴、安全感）、体验渴望（庆祝、甜蜜）或能力向往（创造、掌控）的载体。引导的价值不在于评判或满足其表面诉求，而在于通过追问，帮助他们看见并表达自己内心深处的真实渴望。
信任是最高效的赋能：
在多个活动中，当我们撤去不必要的管控与指导，仅仅提供基础工具（如卡牌、相机）和信任空间时，孩子展现出惊人的自主学习、团队协作与问题解决能力。这提示我们，“放手”与“信任”本身，就是最强大的教育方法。
遇到的挑战及解决方案：
挑战：
项目伙伴在将工作坊习得的理念与方法，转化为适合本地孩子的具体活动方案时，普遍感到 “知道方向，但缺乏抓手”，尤其在如何应对孩子提出的、超出预设的梦想话题时存在实操困惑。
应对：
我们通过“月度航行日志”集中收集这些共性困惑，并于“满月茶话会”集中解答，旨在将抽象的引导原则转化为可调整的对话脚本与活动框架，为伙伴提供即时的脚手架支持。
下一季度的调整：
共性问题深度共创：
将本季度发现的共性挑战（如“如何深化物质梦想”）提炼总结为集体探讨话题，通过共学共创等方式实现伙伴内部自主赋能。
引入AI双引擎：
在伙伴们已与孩子建立初步信任的基础上，于下一季度系统引入“AI白日梦导师”，与真人引导结合，重点验证 “AI在梦想拆解与行动建议环节” 的支持效能，探索人机协同的最佳模式。
小故事
红清的诗
孩子们在树叶上写诗
撒开脚丫（宕昌）
女童运动赋能
2025年10-12月总结
Summary and Review
第四季度，撒开脚丫项目聚焦教师赋能与课程优化，针对乡村体育教育痛点及女生差异化需求，开展如下：
培训与覆盖：开展2场体育教师专题培训，直接赋能教师约90人次；走访近20所学校进行观摩，活动间接惠及约6000名乡村儿童。
团队建设：成功组建一支7人的本地女性榜样团队，并完成了20余人的冬令营志愿者招募与组建。
课程研发：已与爱哲学校启动合作，计划共同研发8节本土化社团活动方案，并通过启动会明确了合作理念与路径。
项目进展与亮点综述
1.教师培训体系全面升级，赋能在地教学力量
本季度成功举办项目启动仪式暨首期教师工作坊与骨干教师专题培训两场核心培训，覆盖全县24所项目学校约90名教师。
培训突破传统体育教学框架，深度融合“以体树人”理念、游戏化运动、高效沟通等模块，通过情景模拟、户外实践等形式，显著提升教师尤其是非体育专业教师的课程设计与育人能力，为校本化、可持续的女童体育推动奠定了扎实的师资基础。
培训现场
2.本地支持网络初步建成，树立可持续发展标杆通过系统性走访近20所项目学校并与教育局协同，成功组建了由7名在地女性体育教师及领队构成的宕昌县本地女性榜样团队。
该团队的建立标志着项目从“外部输入”转向“在地引领”，将为女童提供长期、亲切的榜样陪伴与活动支持，增强了项目的本地根植性与可持续运作能力。
3.项目内涵持续深化，创新活动机制逐步落地
思考与挑战
洞察和发现：
1.非体育专业教师是关键赋能对象
本季度发现，如彩虹老师这样的非体育专业教师，在接受系统培训后，不仅掌握了基础体育教学方法，更主动将“以体树人”理念融入心理健康课、班会课等多类课程中，有效拓展了体育教育的实施场景。这表明，在专职体育师资短缺的地区，赋能全科教师是推动女童体育参与的一条可行路径。
2.“本地女性榜样”激发女童运动认同感
在组建本地女性榜样团队过程中，观察到项目学校女生对女性体育教师及女性领队表现出更强烈的亲近感与模仿意愿。这说明，可见、可触达的本地榜样能有效降低女童对运动的心理距离，增强其参与意愿与自信心。
3.游戏化与跨学科融合显著提升课堂吸引力
培训中采用的游戏化运动、音乐舞蹈融合等教学方式，在教师反馈中多次被提及为“最实用、易上手”的内容。实际课堂观察也显示，这类设计能明显提升女生在体育课上的投入度与笑容频率，说明趣味化、跨学科的教学设计对打破“运动畏难情绪”具有积极作用。
遇到的挑战与解决方案
挑战：
部分学校仍存在“运动=体育课”的局限认知，未能将运动习惯培养融入日常教育环节。
项目覆盖学校较多，个别学校在后续跟进与资源支持上存在滞后。
女童运动社团活动内容尚未体系化，教师反映“缺乏可持续的活动设计与激励工具”。
通过教师工作坊持续传递“体育融合育人”理念。
建立“县域榜样团队+项目校联络教师”的分层支持网络，增强在地化跟进与响应能力。
加速与爱哲学校合作研发本土化社团活动方案，并提供配套激励机制模板，预计下季度试点推行。
强化本地榜样团队的职能与可见度； 组织本地女性榜样开展“走进班级”“运动故事分享”等活动，并制作榜样海报、短视频，提升其在女童中的影响力； 建立项目活动资源包与反馈机制； 完成首期8节社团活动方案的本地化改编，配套提供教师指导手册与女童参与激励工具，并设置季度反馈问卷，持续收集使用意见并优化内容。
阳光童趣园
2025年10-12月总结
Summary and Review
项目在甘肃、云南、陕西3个省份的约98所幼儿园开展，直接惠及超10,000名幼儿。
累计举办3场专题培训，覆盖教师约270人次。在新平县的反馈中，超过94%的教师表示“满意”或“非常满意”。
共计捐赠720箱“乐乐箱”积木与2160册配套绘本；并为云南新平县5所幼儿园采购配送了价值12,000余元的玩教具材料。
项目进展与亮点综述
阳光童趣园项目在多省区扎实推进，围绕“提升乡村学前教育质量”的核心目标，在教师专业发展、玩教具资源补充、教育空间改造三个维度取得实质性进展，项目覆盖范围、受益人数及活动影响力均实现显著增长。
培训现场
思考与挑战
洞察和发现：
1. 教师需求在深化
老师们不再只满足于学习“怎么教”，更对“为什么这样教”表现出浓厚兴趣。例如，将本地非遗文化转化为课程内容，这标志着他们的专业成长正从方法学习，迈向理念内化与文化自信的培养。
2. 好理念需要长期陪伴
“玩乐中学习”的理念深受欢迎，但一次培训无法让它真正扎根。老师们需要持续的实践指导和同伴交流，才能把新理念转化为日常教学。因此，物资和培训之后，长期、轻量的陪伴支持至关重要。
3. 资源用好，关键在老师
玩具送到后孩子们很开心，但资源能否持续发挥价值，关键在老师。老师对材料的教学规划、安全管理和创意使用能力，直接决定了玩具是“被充分利用”还是“闲置落灰”。因此，发物资必须与赋能教师同步进行。
4. 合作成功，重在理解与融入
在与当地教育局、学校合作推进项目（如空间改造）时，成功的关键不是“硬塞”方案，而在于充分倾听、理解本地的教育规划和文化，让外部支持“柔性融入”现有体系。这要求项目人员具备更强的沟通与协调能力。
挑战与解决方案
