【设计思路】
（1）民俗文化与多学科深度融合：打破单科教学壁垒，串联语文、数学、道法、科学、美术、劳动等学科，将端午民俗知识转化为资料搜集、预算核算、手工创作、情景剧演绎、科学闯关等真实任务，让学生在承办游园会的实践中学习跨学科知识，实现文化育人与学科教学同步落地。
（2）项目式真实驱动任务：以“六年级全权承办全校端午游园会”为核心驱动任务，学生化身活动策划、摊主、讲解员、道具设计师，直面物料采购、摊位运营、低年级服务、活动统筹等真实问题，锻炼综合实践与问题解决能力。
（3）分层体验+文化传承双线落地：区分承办方（六年级高阶创作统筹）与游玩方（1-5年级趣味闯关），设计七大差异化主题摊位，兼顾低龄学生游玩趣味性与六年级探究深度，依托留言墙、情景剧、诗词活动传递屈原爱国精神，树立青少年传统节日传承担当。
【课程名称】
端午文化践行者——为学校打造一个“端午文化游园会”
【学时规划】
10课时/400分钟
【适用学生】
小学六年级活动承办方，全校1-5年级参与游园体验
【涉及学科及领域】
学科 | 学段 | 课程标准描述 |
语文 | 六年级 | 搜集梳理屈原传说、端午民俗、端午古诗词，自主创编灯谜、剧本、摊位解说词、飞花令题库、留言感悟文字；在摊位讲解、剧场展演、闯关主持中锻炼书面写作与口语表达，理解端午人文内涵，树立文化传承意识。 |
道德与法治 | 六年级 | 探究端午起源、屈原生平事迹、后人历史评价、南北端午习俗演变与地域差异；通过情景剧演绎感悟屈原爱国高洁品格，体会赛龙舟团结奋进民俗精神，增强民族文化自信与传统节日传承担当。 |
科学 | 六年级 | 将五毒习性、艾草菖蒲等植物特性、端午时令养生融入答题闯关题库，学会观察、对比、记录的探究方法，读懂民俗背后的自然科学智慧。 |
美术 / 劳动 | 六年级 | 动手完成包粽实操、五彩绳编织、文创书签彩绘、旱地龙舟制作、投壶五毒靶绘画、摊位海报与留言墙版面设计；运用端午传统五色配色进行创意美化，提升手工劳动技能、审美创造与场景布置能力。 |
数学 | 六年级 | 结合游园摊位物料采购、道具制作、人数统计、闯关计分，开展数量统计、小数运算、单价 - 数量 - 总价预算核算；制作知识转盘并测量均分角度、统计投壶命中率、整理游园数据。 |
【学情分析】
分析维度 | 具体内容 |
适用学段 | 小学六年级，本项目为活动承办主体；1-5 年级为游园体验人群 |
认知基础 | 1. 已有基础：学生仅浅层了解吃粽子、赛龙舟两类端午习俗，能简单说出屈原名字，具备基础图文资料搜集能力； 2. 存在短板：对端午起源、南北习俗差异、屈原生平历史评价、艾草 / 五毒背后的自然科学知识认知碎片化，缺少系统性文化框架；对 “传统节日如何校园化传承” 缺少思考。 |
能力水平 | 1. 优势：六年级抽象思维成熟，可独立完成文案撰写、剧本创编、复杂手工、小组分工；具备基础计算、测量、统计能力，能自主设计小游戏、绘制海报； 2. 不足：活动统筹规划能力薄弱，预算核算易出现疏漏；现场沟通、低龄学生引导、人流管控、突发问题应变能力不足；小组分工易出现权责不清、效率不均。 |
学习兴趣与偏好 | 学生厌倦单一课堂听讲，高度偏好闯关集章、手工 DIY、舞台情景剧、团体竞速、互动答题等沉浸式实践活动；喜欢自主创作、自主决策，乐于展示自身作品与创意；乐于担任 “小小讲解员、活动组织者”，享受服务他人带来的成就感。 |
素养特点 | 1. 优势：参与实践积极性高，具备基本团队合作意识，愿意表达自身感悟； 2. 待提升点：文化自信与文化传承担当意识薄弱；活动结束后复盘反思习惯不足；部分学生存在以自我为中心，服务低年级的耐心、责任欠缺。 |
分析维度 | 具体内容 |
意志品质与创新能力 | 耐心有待培养；创新设计能力个体差距较大。 |
差异化分层情况 | 1. 高阶学生：擅长策划统筹、文案创作、舞台表演，可担任组长、摊位主负责人； 2. 中等学生：动手能力强，适合道具制作、手工、数据记录、盖章裁判； 基础学生：擅长简单讲解、秩序维护、物料整理、留言墙辅助等基础岗位，可分层分配任务，全员参与。 |
适配教学策略 | 采用项目式闯关任务，以 “承办游园会” 真实任务驱动；设置八大差异化摊位分层分工，兼顾不同能力学生；增加组间试玩、复盘反思环节；融合多学科知识，做到文化、趣味、知识三位一体；设置留言墙、情景剧展示，强化文化认同感与责任担当。 |
【大概念及核心问题】
大概念 | 核心问题 |
1. 民俗人文与学科探究共生：端午民俗承载历史、科学、艺术、劳动多重内涵，传统节日文化传承依托多学科融合探究，游园摊位设计是节日课程化、生活化、趣味化的载体，构建文化溯源、学科联动、实践迁移综合思维。 2. 需求驱动的校园游园产品设计：游园活动的文化价值、趣味性由全校师生体验需求决定；六年级跨学科综合能力（民俗探究、成本核算、文创设计、活动组织）是打造高质量校园端午活动的核心支撑。 | 如何依托端午民俗文化内涵与多学科知识原理，自主策划、制作、运营八大主题摊位，承办一场兼具趣味性、知识性、传承性的校园端午游园会，让全校学生沉浸式感受端午文化，同时提升自身综合实践与文化传承担当？ |
【课程目标】
学科目标 | 跨学科目标 |
语文：掌握端午资料搜集整理方法，能独立创作解说词、灯谜、诗词、剧本，具备当众讲解、主持、舞台表达能力。 数学：熟练完成物料预算、数据统计、角度测量、命中率计算，能用数学工具分析游园活动数据。 道德与法治：理清端午起源、习俗发展脉络，读懂屈原爱国精神，建立民族文化认同感。 科学：掌握端午节气、五毒、中草药相关自然知识，建立民俗背后的科学思维。 美术/劳动：熟练完成各类端午手工、摊位美化、场景布置，具备劳动实操与审美设计能力。 | 1. 实践创新：具备校园活动整体策划、道具制作、团队统筹、现场服务、问题解决能力，提升手工创作、情景剧编排创新思维。 2. 人文底蕴与责任担当：积淀端午诗词、历史典故人文储备，体悟家国情怀，树立服务校园、传承传统节日的社会责任，增强文化自信。 3. 学会学习与科学精神：掌握自主研学、资料整合、复盘反思方法，形成乐于探究、理性分析、尊重事实的学习品质。 4. 健康生活：在团队协作、岗位值守中学会自我管理、友善沟通，塑造健全人格，养成积极向上的实践态度。 |
【课程重难点】
重点 | 难点 |
整合五大学科知识，以小组为单位独立完成 8 个差异化、玩法不重复的端午主题摊位全套设计、道具制作、物料预算、人员分工，具备独立承办全校游园活动的完整实践能力。 | 1. 摊位设计平衡低、中年级游玩趣味性与端午文化知识性、学科探究性； 2. 六年级学生合理统筹分工，高效完成现场接待、讲解、秩序维护等服务工作； 3. 依托留言墙、复盘活动沉淀全体师生端午文化感悟，真正实现文化传承落地。 |
【可用材料、设备或资源】
1.手工食材类：鲜 / 干粽叶、糯米、蜜枣、棉线、彩色棉线；
2.美工道具类：彩色卡纸、彩纸、马克笔、硬纸板、冰棒棍、投壶器材、空白闯关卡、彩色便签、大型留言墙展板；
3.教学资源类：端午主题 PPT、屈原故事动画、古今龙舟粽子对比图、端午诗词合集、灯谜模板、剧本框架、预算统计表模板；
4.安全配套：一次性洗手巾、美工剪刀防护套、活动区域隔离警示带。
教学
学
过程
程
一、项目启动・任务发布（1 课时）
（一）情境导入，发布驱动任务
教师向全班公布核心任务：六年级作为承办方，独立策划、落地全校端午游园会，设置 “入口 — 八大摊位 — 出口留言墙” 闭环闯关路线，全校 1-5 年级持闯关卡集章游玩。展示游园整体规划图、集章规则。
（二）分组认领摊位，分配岗位
1. 将班级划分为 8 个项目小组，每组认领 1 个主题摊位；
2. 各组自主分配摊主、讲解员、裁判、盖章员、秩序志愿者、道具制作员等岗位；
（三）师生活动行为
1. 教师：发布项目任务，讲解活动育人意义，协助小组初步分工，收集学生摊位创意设想；
2. 学生：理解项目目标，自由分组认领摊位，初步讨论摊位玩法与人员分工。
二、知识建构・跨学科研学储备（2 课时）
（一）分学科研学学习
1. 语文 + 道法：搜集屈原生平、端午起源、南北习俗、端午诗词，整理素材，为剧本、解说词、灯谜创作储备素材；
2. 科学：梳理五毒、艾草菖蒲、端午养生知识点，编制低年级答题题库；
3. 数学：学习单价、数量、总价核算，角度测量、人数统计方法，下发预算表格模板；
4. 美术：讲解端午青、红、白、黑、黄传统五色配色，学习海报、展板版面设计技巧。
（二）跨组资料共享交流
各组分享搜集到的端午素材，互通题库、诗词、民俗故事，完善学习资料库。
（三）师生活动行为
1. 教师：提供诗词库、预算表、科学题库等学习支架，指导学生分类整理资料，组织跨组交流；
2. 学生：分学科完成资料搜集、整理，参与素材共享，掌握本学科项目所需基础技能。
三、分组设计・摊位道具制作（3 课时）
（一）七大主题摊位同步开发
1. 粽香生活坊：设计包粽体验流程，统计食材物料、制作预算，撰写低年级讲解词；
2. 五彩手作阁：制作五彩绳、端午文创书签、龙舟挂牌，备齐全套手工材料；
3. 知识大转盘：手工制作等分角度转盘，配套端午科学、历史答题题库；
4. 旱地龙舟赛：制作纸质龙舟竞速道具，简化低年级易懂闯关规则；
5. 古韵小剧场：创编屈原爱国情景剧，分配角色、排练循环展演；
6. 避五毒挑战：手绘五毒图案，制作投壶靶，设定分层投壶过关标准；
7. 诗词飞花令：整理浅显端午诗词，设计简易飞花令对战主持流程。
（二）摊位美化与内部试玩调整
各组完成摊位主题海报、规则说明牌、场地布置；开展组间互测试玩，记录游玩难点、规则漏洞，修改优化摊位设计。
（三）师生活动行为
1. 教师：提供基础材料与工具安全使用指导，巡回答疑，不包办设计，组织组间试玩互评；
2. 学生：小组协作完成道具、海报、规则设计，参与试玩，根据反馈迭代优化摊位方案。
四、开园实践・全校游园闯关（2 课时）
（一）分流入场，有序闯关
各年级错峰入场，领取闯关卡，按路线依次体验八大摊位，完成游戏即可盖章集章。
（二）六年级全员在岗服务
各组学生坚守摊位岗位：接待游客、示范体验、讲解文化知识、判题计分、组织竞速、循环演出、盖章、维持现场秩序；同步记录游园参与人数、闯关成功率、现场突发问题。
（三）师生活动行为
1. 教师：协调年级分流，全场巡视，处理道具损坏、人流拥堵等突发状况；
2. 学生：履行岗位服务职责，完整记录游园活动数据，灵活应对低年级游客提问。
五、留言复盘・项目总结升华（1 课时）
（一）出口留言墙打卡
全体游园学生、六年级承办学生领取彩色便签，写下端午新知识、游园感受、文化传承心愿，粘贴至留言墙完成打卡。
（二）分层复盘反思
1. 个人复盘：六年级学生撰写承办感悟，记录实践收获、服务心得；
2. 小组复盘：各摊位小组总结活动优点、存在不足，优化后续活动方案；
3. 班级分享：各组代表上台复盘展示，交流实践经验。
（三）教师总结升华
肯定学生全程策划、服务、创造能力，结合屈原爱国精神、端午民俗内涵，升华中华传统节日代代传承的育人主题。
（四）师生活动行为
1. 教师：组织留言打卡活动，引导学生多角度复盘，总结文化传承核心意义；
学生：书写感悟、小组研讨复盘，上台分享项目实践成果与思考。
【学生学习成果描述】
1. 整体方案成果：完整八大主题摊位设计方案、校园端午游园会总策划方案；
2. 手工道具实物成果：粽子示范模型、五彩绳、端午文创书签、等分角度知识转盘、旱地龙舟竞速道具、五毒投壶靶、全套摊位装饰海报；
3. 文字创作成果：原创端午灯谜合集、端午飞花令诗词库、各摊位低年级专属解说词、活动宣传语、屈原情景剧完整剧本；
4. 数学数据成果：全园物料采购预算清单、游园参与人数统计表、各摊位闯关正确率数据分析表；
5. 科学探究成果：适配小学全年级的端午民俗科学答题题库；
6. 综合复盘成果：留言墙师生端午感悟合集、六年级个人承办服务反思单、各摊位小组活动复盘优化报告。
【思维导图】
【实施过程性高清图片】
【团队成员】
团队名称：七寻端午队
团队成员：陈思言、方瑾、魏欣怡、李佳芯、张玉蓉、张伊婷、王心怡
【组内成员收获】
本次学术展我们模拟实施了端午游园会的七个实践项目，我们真切完整走完活动实操全流程，也收集到许多极具价值的优化建议，收获颇丰。
众多指导老师从民俗内核、活动形式、受众适配、科技融合多维度给出完善思路：民俗层面，活动不能只做游玩，要前置讲解端午各类习俗由来与寓意，讲清粽子、五彩绳背后的文化故事；内容设计上，可融入艾草香囊手工，以连贯线索串联全部活动，搭配积分赛提升趣味，结合AR技术赋能传统民俗；内容选材贴合小学生学情，飞花令选用课本内包含虫、兽、五毒等动物意象的古诗，更贴合孩童认知。
整体让我明白传统民俗活动设计，既要兼顾趣味性与互动性，巧用游戏、科技增强参与感，更不能脱离文化根基，同时紧扣目标人群特点，兼顾文化传播与学习适配性，为后续项目优化落地指明了清晰方向。
西安欧亚学院小学教育专业品牌宣传部
撰稿|陈思言、方瑾、魏欣怡、李佳芯、张玉蓉、张伊婷、王心怡
排版|张伊婷 刘瑞
责编|张钰崇
