【设计思路】
（1）以国家级非物质文化遗产剪纸为核心载体，深度融合语文、数学、美术、劳动、道德与法治五大学科，构建"文化溯源—规律探究—审美设计—实操创作—全科传播"完整跨学科学习链条，打破学科壁垒，实现五育并举；
（2）立足三、四年级学生认知发展水平，采用项目式学习、分层教学、多元评价实施路径，依托沉浸式课堂、动手实操、家校协同、校园展览多元情境，让学生在看、读、算、剪、讲的综合实践中内化文化自信；
（3）坚持素养导向，从"学会剪纸手艺"上升到"理解文化、主动传承"的价值内化，通过五课时阶梯式推进，兼顾知识习得、技能掌握、审美提升与文化认同，为传统文化进校园提供可复制的跨学科实施范式。
【课程名称】
《非遗剪纸的奇妙之旅》
【学时规划】
5课时/200分钟
【适用学生】
小学三—四年级
【涉及学科及领域】
学科 | 学段 | 课程标准描述 |
语文 | 第二学段 | 积累传统文化词汇，读懂剪纸民俗故事；能完整讲述文化内容、撰写简短解说词；乐于分享传统文化，建立民族文化认同感 |
数学 | 第二学段 | 感知轴对称、中心对称、等分现象；识别图形对称轴，运用对折规律设计图案，发展空间几何直观与逻辑推理能力 |
美术 | 第二学段 | 欣赏民间剪纸非遗作品，认识月牙纹、锯齿纹等传统纹样；掌握阳刻、阴刻基础技法，能结合现代元素创意设计对称剪纸 |
【学情分析】
知识与技能基础：三、四年级学生具备基础绘画、简易手工能力，喜爱吉祥窗花、民俗纹样、传统民间故事；但手部精细动作发展不均衡，裁剪弧线易出现纸张撕裂问题，对折等分、轴对称数学知识难以和剪纸创作结合，自主创意薄弱，大多依赖模板临摹。
认知与情感特点：学生对动手实践课堂兴趣浓厚，但对剪纸非遗历史、纹样民俗寓意、南北剪纸地域风格认知浅薄；空间想象力不足，手工耐心欠缺，容易出现半途放弃、作品潦草等问题。
依据动手能力、空间感知、创意水平将学生分为三层：基础组（动手薄弱、空间感差，简化镂空、减少复杂纹样）；进阶组（具备基础手工能力，可组合多种传统纹样完成完整作品）；创意组（想象力丰富，鼓励融合校园、卡通等现代元素创新剪纸设计）。
【大概念及核心问题】
大概念 | 核心问题 |
工艺技能，兼具理性思维与审美创意，成长为非遗文化的传承者与创新者。 | 1. 剪纸作为国家级非遗，蕴藏着哪些民俗寓意与民族文化价值？ 2. 如何运用轴对称、对折等分数学知识，设计兼具美感与吉祥内涵的剪纸纹样？ 3. 怎样平衡传统技法与个人创意，让古老剪纸适配现代生活？ 4. 作为小学生，我们可以用哪些方式宣传、传承剪纸非遗文化？ |
【课程目标】
学科目标 | 跨学科目标 |
语文：积累窗花、团花、镂空等传统文化词汇；能复述剪纸历史民俗故事，撰写30—50字纹样解说词；创编剪纸短句、童谣，完成80—100字非遗宣讲稿。 数学：理解对折次数与图形等分数量的关系，精准识别、绘制对称轴；完成对折实验统计表，利用对称规律自主设计纹样草图。 美术：区分阳刻、阴刻两种剪纸技法，熟练运用锯齿纹、月牙纹、团花纹；融合现代元素完成原创对称剪纸作品。 劳动：牢记圆头剪刀安全操作规范，掌握折纸、画稿、镂空裁剪、断线修补完整流程；养成废料收纳、工具归位、桌面整洁的劳动习惯。 道德与法治：明晰剪纸非遗发展脉络，知晓南北剪纸艺术差异；学习本地非遗传承人事迹，树立主动保护、主动传播传统文化的意识。 | 1. 文化底蕴：读懂剪纸背后的民族精神，增强文化认同与民族自信； 2. 科学思维：借助折纸实验发展空间观念、逻辑探究能力； 3. 实践创新：综合多学科知识完成原创剪纸文创，提升审美与动手能力； 4. 健全人格：在长时间手工创作中培养耐心、专注、持之以恒的品质； 5. 合作能力：小组分工完成探究、互评、宣讲任务，学会沟通互助。 |
【课程重难点】
重点 | 难点 |
1. 掌握折纸、阴阳刻等剪纸基础劳动技法； 2. 理解轴对称、等分数学规律并运用于纹样设计； 3. 读懂传统纹样吉祥寓意，梳理剪纸千年非遗发展脉络； 4. 建立非遗保护意识，掌握传统文化简单传播方式。 | 1. 实现数学几何知识与美术剪纸创作深度融合，做到规律与审美统一； 2. 打破模板固化思维，在保留传统韵味基础上完成个性化创意设计； 3. 从"学会剪纸手艺"上升到"理解文化、主动传承"的价值内化。 |
【可用材料、设备或资源】
教师教学资源：非遗历史短视频、南北剪纸作品图例、对称动态演示课件、分层任务单、多维过程+终结评价量表、本地剪纸传承人图文资料、剪刀安全操作示意图、断线修补示范图、家校亲子实践任务卡、班级文化展示展板。
学生学习工具：安全圆头剪刀、红色彩纸、绘画铅笔、橡皮、垫板、纹样参考卡片、废料收纳袋、专用草图本；配套《非遗剪纸·妙剪生花》学生活动手册。
配套教具：刻度硅胶切割垫板、磁吸折叠步骤模板、阴阳刻镂空亚克力模板、纹样分解卡片、多规格折叠角度尺、磁性班级文化展板、亚克力作品展示框、分格便携分层工具箱、分类废料收纳袋。
教学
学
过程
程
一、第1课时：读非遗——品读剪纸文化（语文+道德与法治）
课时目标：认识剪纸非遗身份，积累传统文化词汇，了解节日剪纸民俗内涵。
（一）情境激趣（5min）
播放春节、端午剪纸实景短片，开展"纹样猜猜看"抢答游戏，学生分享生活中见过的剪纸。
（二）语文品读（15min）
教师板书非遗、祈福、团花等核心词汇，带领诵读"剪一纸繁花，承千年文脉"；小组交流窗花、剪纸纹样见闻。
（三）非遗溯源（15min）
课件讲解剪纸两千年发展历史，分节日解读窗花民俗寓意，区分机器剪纸与手工非遗剪纸。
（四）小结课后任务（5min）
课堂梳理文字、艺术、文化三重美感；课后收集吉祥祝福诗句。
阶段性成果：学生积累传统文化词汇5—8个，能说出3个以上剪纸应用场景。
二、第2课时：学新知——解构剪纸规律（数学+美术）
课时目标：掌握轴对称等分知识，分清阳刻、阴刻美术技法。
（一）复习导入（5min）
回顾上节课非遗知识，抛出问题"传统剪纸为何大多对称美观"引发猜想。
（二）数学折纸实验（20min）
分发正方形、圆形彩纸，师生实操不同对折方式，记录对折次数与等分份数，推导对称规律，绘制对称轴草图。
（三）剪纸技法学习（10min）
对比展示阴阳刻作品，讲解线条疏密构图原则，学生在草稿纸上练习两种刻法线条。
（四）课堂作业（5min）
整理对称知识点，绘制一幅简易对称纹样草图。
阶段性成果：完成对折实验统计表1份，绘制简易对称纹样草图1幅。
三、第3课时：探民俗——探究剪纸渊源（语文+道法）
课时目标：梳理剪纸历史脉络，读懂经典纹样寓意，学会撰写纹样解说词。
（一）问题导入（5min）
提问龙凤、石榴、莲花纹样背后的民俗期许，小组合作讨论交流。
（二）历史与纹样教学（20min）
依托时间轴讲解魏晋萌芽—唐宋兴盛—明清普及发展脉络；解读各类吉祥图案，对比北方粗犷、南方细腻剪纸风格。
（三）语文表达训练（10min）
讲解解说词写作规范，学生自主挑选纹样创作，同桌互相批改修改。
（四）小结任务（5min）
完善解说词，确定第四课时个人剪纸创作主题。
阶段性成果：完成30—50字纹样解说词1篇，确定个人创作主题。
四、第4课时：剪匠心——实操剪纸创作（劳动+数学+美术）
课时目标：综合多学科知识，独立完成原创对称剪纸作品。
（一）知识回顾（3min）
全班共同复习轴对称规律、传统纹样、阴阳刻三大核心知识点。
（二）劳动安全准备（2min）
分发全套工具，强调剪刀使用、桌面卫生、废料收纳规则。
（三）分层全科创作（30min）
（1）折纸（数学）：按照等分对称要求折叠纸张，标记对称轴；
（2）画稿（美术+数学）：结合传统与现代元素，绘制疏密均衡纹样；
（3）裁剪（劳动+美术）：规范握剪，完成镂空，及时修补断线。
教师巡回，对基础、进阶、创意三组学生开展一对一差异化指导。
（四）自查整理（5min）
学生修剪作品边缘，检查对称完整性，整理工具、收纳剪纸废料。
阶段性成果：完成尺寸≥15cm×15cm原创对称剪纸作品1幅。
五、第5课时：传经典——全科融合展示（全学科综合）
课时目标：多元互评作品，开展非遗宣讲，完成文化传播实践。
（一）课程脉络回顾（5min）
师生共同梳理"读文化→学规律→探渊源→剪作品→传经典"完整学习路径。
（二）多维度作品互评（15min）
发放综合评价量表，小组从数学对称、美术创意、劳动操作、语文解说、文化理解五大维度打分并书写评语。
（三）非遗文化传播（15min）
搭建班级剪纸文化墙，开展"小小非遗宣讲员"展示活动，学生手持作品脱稿宣讲；布置亲子课后任务：回家教家人剪简易纹样。
（四）课堂总结升华（5min）
教师总结剪纸承载千年文脉，号召学生争做非遗学习者、创作者、传播者，全班齐读传承寄语。
终结性成果：完成80—100字课堂宣讲稿，班级剪纸文化墙建成，亲子实践任务布置。
【学生学习成果描述】
1. 文字绘图阶段性成果
对称设计草图2幅、传统纹样记录表（记录月牙纹、锯齿纹、团花纹等至少4种纹样，标注外形与寓意）。
评分要求：草图对称工整、线条清晰（10分）；纹样记录表信息完整、寓意解读准确（10分）。
2. 实物核心成果
尺寸≥15cm×15cm原创对称剪纸作品1幅；搭配30—50字手写纹样寓意解说词。
评分要求：作品对称完整、裁剪流畅（20分）；纹样创意新颖、融合传统与现代元素（15分）；解说词通顺准确、寓意解读到位（10分）。
3. 课后综合拓展成果
A4非遗剪纸手绘手抄报，板块包含非遗知识、纹样介绍、创作感悟、吉祥祝福语。
评分要求：内容丰富、板块清晰（10分）；排版美观、图文结合（10分）；感悟真实有深度（5分）。
4. 文化表达素养成果
80—100字课堂宣讲稿、15字以内非遗守护传承宣言。
评分要求：宣讲稿结构完整、表达流畅（10分）；宣言凝练有力、富有感染力（5分）。
5. 过程性评价量表（总分100分）
课堂听课状态（20分）、课堂发言互动（20分）、小组合作表现（20分）、手工操作规范（20分）、学习耐心态度（20分），另设5分创意附加分。
6. 终结性综合评价量表（总分100分，五大板块各20分）
历史溯源（20分）、语文表达（20分）、数学探究（20分）、美术创作（20分）、劳动实践（20分）。
【思维导图】
【实施过程性资料】
1. 学生学习活动手册
《非遗剪纸·妙剪生花》研学活动手册，包含课堂习题、绘画区、宣讲稿模板、结业证书模板。
2. 任务单
分层任务单（基础组/进阶组/创意组）、对折实验记录单、纹样记录表、亲子实践任务卡。
3. 学习成果模板
对称设计草图模板、剪纸作品衬纸模板、手抄报模板、宣讲稿模板、结业证书模板。
4. 评价标准/量表
过程性评价量表（五大维度各20分+5分创意附加分）、终结性综合评价量表（五大板块各20分）、教师随堂观察记录表、学生自评反思表、家庭亲子实践评价表。
【实施过程性高清图片】
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【团队成员】
团队名称：第四组
刘卓薇、樊纪良、刘秀峰、张振泽、肖义希、郝琪
【组内成员收获】
参与本次跨学科课程设计，让我深刻体会到传统文化教学不应局限于单一课堂。以往讲民俗故事总觉得离学生很远，这次通过剪纸实操，学生亲手触摸、亲身感受，文化理解自然内化。特别是"小小宣讲员"环节，看到孩子们自信地讲述非遗故事，我真切感受到语言表达与文化传承可以如此美妙地结合。跨学科不是简单的学科相加，而是找到一个核心载体，让知识在学生的实践中自然生长。
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西安欧亚学院小学教育专业品牌宣传部
撰稿|刘卓薇、樊纪良、刘秀峰、张振泽、肖义希、郝琪
排版|魏欣怡 刘瑞
责编|张钰崇
