无边界学习（“每周半天计划”+ 校外实践）
别等到过了笔试再来备考面试，真来不及！大量开口，大量积累结构化语料吧！今天是宝安教育这几个月一直在提的每周半天计划的语料！
1️⃣是什么
宝安打破传统教室围墙的学习模式，以滨海小学为代表，把 “每周半天时间” 和 “儿童博物馆课程” 结合，让学生从课桌走向港口、从课本走向真实场景，比如滨海小学二年级搞 “船舶与远航” 主题，学生先读《揭秘港口》立体书，再去蛇口邮轮母港看码头运作，最后做船模、办交易会，形成 “阅读 - 实践 - 制作 - 展陈” 的完整学习链。
2️⃣为什么
传统课堂太局限，宝安要培养 “眼里有光、心里有世界” 的学生 —— 比如只在教室讲港口，学生永远不懂集装箱吊臂怎么运作；走出去不仅能学知识，还能培养观察、动手能力，符合深圳 “海洋中心城市” 定位，也呼应 “实践育人” 的要求。
3️⃣怎么做
宝安没搞形式主义，而是落地具体步骤：
先 “阅读深耕”，用立体书、翻翻页让学生打基础；
再 “校外探秘”，对接蛇口港、高校实验室等基地，比如滨海小学带学生去深圳大学看船模展；
回校 “创意制作”，用环保材料做船模、画海报；
最后 “成果展陈”，办交易会、装校园博物馆，比如学生用贝壳币模拟海洋贸易，让学习有闭环。
4️⃣一句话总结
宝安的无边界学习不是 “出去玩玩”，是让课桌连港口、课本连船模的真实践，把世界变成学生的 “活教材”。
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1️⃣是什么
宝安打破传统教室围墙的学习模式，以滨海小学为代表，把 “每周半天时间” 和 “儿童博物馆课程” 结合，让学生从课桌走向港口、从课本走向真实场景，比如滨海小学二年级搞 “船舶与远航” 主题，学生先读《揭秘港口》立体书，再去蛇口邮轮母港看码头运作，最后做船模、办交易会，形成 “阅读 - 实践 - 制作 - 展陈” 的完整学习链。
2️⃣为什么
传统课堂太局限，宝安要培养 “眼里有光、心里有世界” 的学生 —— 比如只在教室讲港口，学生永远不懂集装箱吊臂怎么运作；走出去不仅能学知识，还能培养观察、动手能力，符合深圳 “海洋中心城市” 定位，也呼应 “实践育人” 的要求。
3️⃣怎么做
宝安没搞形式主义，而是落地具体步骤：
先 “阅读深耕”，用立体书、翻翻页让学生打基础；
再 “校外探秘”，对接蛇口港、高校实验室等基地，比如滨海小学带学生去深圳大学看船模展；
回校 “创意制作”，用环保材料做船模、画海报；
最后 “成果展陈”，办交易会、装校园博物馆，比如学生用贝壳币模拟海洋贸易，让学习有闭环。
4️⃣一句话总结
宝安的无边界学习不是 “出去玩玩”，是让课桌连港口、课本连船模的真实践，把世界变成学生的 “活教材”。
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