【设计思路】
（1）非遗文化 + 科学原理双主线融合：以传统皮影非遗为核心载体，依托光沿直线传播的科学原理开展探究，打破单一美术手工课局限，串联科学光影实验、语文剧本创编、美术皮影雕刻、音乐氛围配乐四大学科，让学生看懂皮影背后的科学，读懂皮影故事的文学，做出可展演的非遗皮影作品。
（2）项目式完整闭环任务链：遵循 “光影科学探秘→剧本原创改编→皮影道具制作→配乐编排打磨→完整剧目公演” 递进任务，每课时设置明确阶段性成果，从理论探究落地实景舞台展演，实现 “学知识 — 做作品 — 演戏剧” 完整学习链条。
（3）核心素养综合落地：依托真实戏剧创作任务，兼顾科学探究精神、文学叙事能力、非遗审美创意、团队协作意识，同时渗透中华优秀传统文化自信，把非遗传承、科学思维、语言表达、艺术创造四大素养统一在项目实践中。
【课程名称】
古韵皮影新演绎
【学时规划】
9 课时 / 360 分钟
【适用学生】
五年级
【涉及学科及领域】
【学情分析】
五年级学生具备完整叙事写作、精细化手工操作、小组统筹协调能力：
1.已有基础：具备基础光学常识，能完成简单科学对照实验；可独立撰写完整小故事，掌握绘画、裁剪手工技巧；具备小组分工、沟通解决问题的能力。
2.学习短板：难以主动关联光影科学与皮影表演；剧本容易情节单薄、缺少戏剧冲突；皮影关节制作、多学科内容同步整合存在难度；舞台配合时台词、光影、音乐节奏易脱节。
3.课程适配设计：设置分层任务单、分步制作教程、剧本模板、光影实验记录单，用支架降低跨学科融合难度；固定操控、配音、音控、美工岗位，专人专项，保障剧目完整落地。
【大概念及核心问题】
【课程目标】
【课程重难点】
【可用材料、设备或资源】
光影舞台类
白色投影幕布、幕布支架、手电筒 / 补光灯（模拟舞台光源）
皮影手工类
黑 / 彩色卡纸、美工刀、安全剪刀、马克笔、勾线笔、双脚钉、竹签操作杆、固体胶、打孔器
音乐音效类
无版权分情绪背景音乐库、三角铁、沙锤、简易打击乐器、《哪吒闹海》故事音频素材
文本模板类
光影实验记录单、皮影角色设计稿模板、完整剧本模板、配乐方案表、多元评价量表、学生活动手册
科普教具类
皮影非遗科普 PPT、传统皮影实物范例、光沿直线传播原理图、《一天中影子的变化》科学课本素材
教学
学
过程
程
一、第 1 课时：光影探秘实验室・非遗课程启动（40 分钟）
（一）情境导入
播放传统皮影剧目片段，抛出驱动问题：皮影的影子从何而来？引出光影科学探究。
（二）科学探究实验
1.讲解影子三要素：光源、遮挡物、幕（屏），演示光沿直线传播原理。
2.分组完成对照实验：改变光源远近、高低，记录影子大小、长短变化；对比透明 / 半透明 / 不透明材料投影差异。
（三）课程整体规划
介绍 9 课时完整流程，学生自由分组，确定配音组、皮影操控组、音控组、美工组四大岗位，布置课后任务：搜集适合改编的民间 / 课本故事素材。
二、第 2、3 课时：语文工坊・皮影剧本创作（80 分钟）
（一）剧本教学
讲解五年级剧本标准：剧名、人物介绍、分场景、动作提示、台词、起承转合剧情、正向主题，发放标准化剧本模板。
（二）分段创作
第 2 课时：小组头脑风暴确定故事原型、人物性格、剧情冲突，绘制故事思维导图。
第 3 课时：完整撰写台词与场景提示，教师逐组审核，修正逻辑漏洞、优化人物台词，剧本定稿存档。
三、第 4 课时：非遗知识拓展・皮影制作预习（40 分钟）
科普皮影非遗历史、传统造型纹样、舞台分层布景原理。
展示优质皮影成品范例，对比优劣作品，明确关节灵活、线条精致的制作标准。
示范皮影完整制作步骤，学生提前绘制本组角色草稿。
四、第 5、6 课时：美术手工坊・皮影与布景制作（80 分钟）
（一）皮影人物制作
教师分步示范：描样→裁剪→上色→打孔→双脚钉固定关节→粘贴竹签操作杆；小组分工绘制、裁剪、组装皮影角色。
（二）分层舞台布景创作
设计远景、中景、近景三层幕布布景，增加舞台空间层次感；同步绘制戏剧宣传海报，标注剧目、角色、剧情简介。
（三）作品验收
教师检查皮影关节灵活度、布景完整性，不合格作品当堂修改完善。
五、第 7 课时：声音魔法实验室・配乐编排（40 分钟）
剧情情绪分类教学：区分欢乐、紧张、温情、激昂四类音乐风格。
小组为每一幕匹配专属 BGM，设计打斗、风声等现场简易音效
全员熟读剧本台词，固定音控人员，初步匹配台词与音乐节奏。
六、第 8 课时：舞台联排打磨厅・全剧合成排练（40 分钟）
分段细排：逐幕纠正皮影抖动、台词卡顿、音乐卡点错位、光源调节不当等问题。
光影专项训练：练习光源远近切换，实现影子大小随剧情变化。
完整通排 2-3 次，小组开展内部自评，梳理需要优化的细节。
七、第 9 课时：光影剧场公演・多元评价总结（40 分钟）
（一）展演筹备
各组布置幕布舞台、调试光源、整理皮影道具、测试背景音乐。
（二）分组剧目展演
小组依次登台，完整展示 8-10 分钟原创皮影戏剧目。
（三）综合评价
采用学生自评 + 小组互评 + 教师点评三维评价，从剧本、皮影制作、舞台光影、音乐配乐、团队协作五大维度打分。
（四）课程总结
回顾光影科学、皮影非遗、创作收获，表彰优秀剧目与协作小组，完成成长档案袋收纳。
【学生学习成果描述】
一、实体过程成果
光影实验记录单：完整记录光源变量与影子变化的对照实验数据、实验结论。 皮影全套道具：可活动关节皮影人物、分层舞台布景、戏剧宣传海报。 完整皮影剧本：包含人物、场景、台词、动作提示、故事主题的原创改编文稿。 配乐音效方案表：各场次匹配背景音乐、现场音效、音控人员分工清单。 剧目展演视频：完整皮影舞台戏剧录制成片。
二、两套标准化评价量表
过程性评价量表（占总成绩 40%）每课时记录学生课堂参与、实验操作、剧本迭代、手工制作、排练配合表现，以小组打卡、任务单完成度为依据，教师随堂记录 + 组员互评。 终结性展演评价量表（占总成绩 60%）| 评价维度 | 分值 | 评分细则 |
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【团队成员】
胡映雪、岳紫涵、马佳玉、李云天、李竣涵、达正斌
【组内成员收获】
胡映雪
本次皮影跨学科项目让我打通了科学与传统艺术的边界。从前课本里 “光沿直线传播” 只是抽象文字，亲手完成光源对照实验后，我真正理解皮影影子变化的底层逻辑。排练时负责调控舞台灯光，反复调试光源远近，解决影子模糊、大小不符剧情的问题。现场嘉宾点评我们光影实验记录完整、舞台灯光运用自然，让我明白科学知识可以直接赋能非遗表演。在小组合作中，我学会把实验结论分享给美工、配音组员，实现多学科内容互通，同时深刻感受到传统皮影藏着满满的科学智慧。
岳紫涵
我全程负责故事改编与完整剧本撰写，最开始剧本情节单薄、缺少戏剧冲突，经过多轮小组讨论修改，才完善出有起承转合的完整故事。撰写台词时，需要匹配皮影角色性格，兼顾舞台口语化表达，大幅提升了我的叙事与口语设计能力。展演时我担任旁白配音，配合皮影动作调整语速情绪。评委夸赞我们剧本贴合非遗内核又有校园创新，让我收获满满。这次创作让我懂得文学创作不是凭空想象，需要和美术造型、舞台光影、配乐氛围相互配合，才能打造完整戏剧。
马佳玉
我主要设计、裁剪、组装全套皮影角色与分层布景，传统皮影纹样配色、关节灵活度是制作难点，反复调整双脚钉装订方式，才让人物动作流畅。绘制宣传海报时，需要融合故事剧情与传统皮影元素，平衡美观与信息完整。嘉宾肯定我们皮影道具做工精细、分层布景富有空间感。手工制作的过程磨炼了我的耐心，也让我深入了解皮影非遗的传统工艺，同时学会根据剧本角色调整造型设计，实现美术创作与文学故事深度融合。
李竣涵
我的任务是为全剧匹配背景音乐、设计现场音效。前期很难把握剧情情绪与曲风的适配度，反复分段观看排练，调整音乐切换节点，解决台词、音乐卡点错位问题。我利用三角铁、沙锤设计打斗、风声等简易现场音效，丰富舞台氛围感。展演时精准控制音控节奏，收获师生好评。这次实践让我学会用音乐烘托故事情绪，理解音乐是皮影戏剧不可缺少的组成部分，也锻炼了我的听觉审美与现场统筹能力。
李云天
作为组长，我统筹光影、剧本、手工、配乐四大板块，协调组员分工，解决排练时光影、配音、道具配合脱节的问题。整合全套学生成果、梳理评价资料、筹备展演摊位是我的核心工作。答辩时评委认可我们完整闭环的项目设计、清晰的跨学科融合逻辑。整个筹备过程锻炼了我的沟通协调、统筹规划能力，也让我明白跨学科项目的核心不是四门课简单叠加，而是以皮影戏剧为统一目标，让所有学科知识协同服务一场完整的非遗舞台创作。
达正斌
展演阶段我负责皮影操控与现场光影配合，前期排练时常出现人物抖动、出场混乱，通过反复分段练习，熟练掌握多角色同步操控技巧。结合光影实验学到的知识，实时调整光源位置，让影子贴合剧情氛围。观看其他小组展演时，我借鉴优秀操控技巧优化我们的剧目。本次项目让我沉浸式感受皮影非遗表演的魅力，动手实操、舞台协作的经历，也提升了我的临场应变与团队配合意识。
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撰稿|胡映雪、岳紫涵、马佳玉、李云天、李竣涵、达正斌
排版|刘瑞
责编|张钰崇
