《十六年前的回忆》
第二课时
1.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，通过探究“父亲”李大钊的不寻常，引导学生体会李大钊的高尚品格。
2.感受共产主义革命者伟大而坚定的理想信念，并受到崇高理想的熏陶和感染
借助思维导图复习回顾课文的主要内容.
示例：父亲坚守北京→李大钊被捕→李大钊被审→李大钊被害。
过渡：李大钊作为中国革命先驱，他心怀崇高的理想，为了伟大的事业甘愿抛头颅、洒热血；危难面前，他的镇定、沉着，显示了一个革命者的伟大情怀。这节课我们将再次走进课文，去感悟李大钊同志的英雄形象。
1、引导学生默读课文，重点读一读描写李大钊的语言、神态、动作的句子，把感受最深的地方勾画出来，然后在小组内针对自己的阅读体会展开互动交流。
2.引导学生思考：李大钊是一个怎样的人？
（1）教师出示阅读提示，学生读课文，圈点勾画，在空白处做批注。
①读课文，画出描写李大钊的语言、神态、动作的句子。
②重点品读圈画的句子，想一想李大钊是一位怎样的革命先驱。
③反复朗读感受最深的句子，体会李大钊的高尚品质是从哪些方面表现出来的。
④自主交流，说一说课文中最令你感动的是什么。
（2）引导学生展开汇报交流，教师相机引导学生抓住重点语句品析。
品评一：父亲被捕时
①思考：被捕时，李大钊是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？
预设：这一部分重点描写了父亲的语言和动作，教师可引导学生分角色来朗读课文，带领学生进入紧张的情境，在情景式朗读中感悟父亲的形象特点。
②总结人物形象：被捕时，李大钊临危不惧、沉着镇定、视死如归。
③学生练习朗读第8—18自然段，要求读出不同人物不同的语气。
品评二：父亲被捕后
①思考：在法庭上，李大钊是怎样表现的？
②学生自读课文，关注人物形象。
A.读课文，用“___”画出描写李大钊的外貌的句子，用“﹏﹏”画出描写李大钊的神态的句子，用“===”画出描写李大钊的动作的句子。
B.重点品读圈画的句子，思考讨论：
a.“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子的？这说明了什么？
明确：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，说明李大钊经受了敌人的残酷折磨；“平静而慈祥的脸”，说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
b.李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他的“神情非常安定，非常沉着”说明了什么？
明确：一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的是说明了他对革命事业的爱超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊跟敌人斗争，使他表现得无比坚强、沉着。
c.说说你从父亲“瞅了瞅我们”的举动中体会到的情感。
预设：面对亲人的哭声喊声，父亲没有说一句话，只是“瞅了瞅我们”，难道父亲不爱自己的妻子，不疼爱自己的孩子吗？此处可引导学生充分思考，自由表达。
示例：父亲不想连累“我们”；父亲要用自己的安定、沉着来安慰亲人、感染亲人；父亲是在用眼神告诉“我们”不要慌乱，不要害怕，要沉着、冷静。
d.“父亲说完了这段话，又望了望我们”，父亲“望了望我们”的动作中包含了怎样的含义？
明确：“望了望”既包含着父亲对家人的不舍和爱恋，又包含着他希望通过眼神告诉家人，一定要化悲痛为力量，把革命事业进行到底。
③总结人物形象：在法庭上，李大钊是一个安定沉着、坚贞不屈的人。
④齐声朗读第19—29自然段，边读边感悟父亲的安定沉着、坚贞不屈。
课文就是抓住了人物的语言、动作、神态和外貌描写，塑造了一位在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的英雄父亲形象。
1、面对如此磨难，是什么力量支撑着李大钊同志？
预设;他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的— —他对于革命事业的信心。
2、走进李大钊的内心
男生写一写李大钊的心理活动，女生写一写李星华的心理
3.总结课文，升华情感。
（1）结合课文内容说说你对李大钊这个人物形象的认识。
提示：①对亲人慈爱。②对革命事业无限忠诚。③面对敌人坚贞不屈、顽强斗争。
（2）读完课文，你受到哪些教育？
提示：①革命先烈英勇献身的精神永远留在我们心中。②继承革命先烈的遗志，做建设祖国这一伟大事业的接班人。
4、课文结尾再次点到4月28日是父亲的被难题有什么作用？
学习了这篇课文后，相信大家对李大钊有着深深的敬佩之情，我们来讲一讲他的英雄事迹吧！
1. 学生在学习任务单上练习写话。
2. 组内派代表交流。
3. 其他同学参照评价表评价。
