我们把鄂尔多斯“搬”进了幼儿园
在地资源项目博览会纪实
我的家乡是暖暖的鄂尔多斯
天空蓝蓝的像大海
云朵白白的像棉花糖
风吹过来都是温柔的
Part.01
[观·课程现场]
(小班)
芽芽探四季——用全部感官认识家乡
小班年级组立足鄂尔多斯本土自然资源，结合托、小班幼儿年龄差异，通过集体教研，打造分层递进、各有侧重的自然探究课程体系。三条课程主线各具特色、递进铺开：托班聚焦感官认知，小一关注生命变化，小二深入操作体验。
托班 · 沙地小土豆
以感官体验、动手制作为主，孩子们亲手触摸沙土地的粗粝与土豆的圆润，在洗土豆、挖土豆、做土豆泥的过程中，用最直接的方式认识家乡的农作物。
小一班 · 沙地小草与草原生态
引导孩子观察幼儿园里的小草如何破土而出、在风中摇曳、在沙地上顽强生长。孩子们每天浇水、记录草的高度、画下草的变化，在照料中感受生命的温度，建立对草原生态的初浅认知。
小二班 · 本地苦菜、沙葱野菜课程
从户外踏查寻找野菜，到种植实验观察生长，再到食育劳动制作沙葱美食——孩子们在挖野菜、洗沙葱、做沙葱鸡蛋饼的过程中，不仅锻炼了手部精细动作，更在与祖辈共制美食的分享中，种下了乡土的味觉记忆。
(中班)
家乡探秘者——·动手解码身边的宝藏
中班年级组立足草原、沃土、煤炭等鄂尔多斯独有的地域物产，统一确立了 “本土化、生活化、游戏化” 的课程大方向，各班结合幼儿日常兴趣，分别选取沙葱、泥土、煤炭三类身边随处可见的本土资源，让孩子在真实的生活化探究中积累认知、锻炼综合能力。
中一班 · 沙葱飘香
从“沙葱为什么能在沙地里长出来”的好奇出发，孩子们走进草原实地采集、对比不同环境下的沙葱生长状态、制作沙葱美食、创作沙葱艺术画。
中二班 · 泥土的秘密
孩子们每天都在与泥土打交道——种植角的土、沙水区的沙、雨后的泥坑。教师捕捉到孩子们对“土从哪里来”“为什么有的土黏黏的、有的土沙沙的”的疑问，开启了泥土探究之旅。
中三班 · 一块煤的奇妙
鄂尔多斯是能源之都，煤炭是孩子们最熟悉又最陌生的存在。孩子们通过触摸原煤、参观煤矿模型、做浮沉实验、了解煤的形成过程与用途，在探究中建立起对家乡能源产业的初浅认知。一位孩子在分享中说：“煤不是脏脏的，它是地球送给我们的礼物。”——这便是课程最动人的回响。
(大班)
未来家乡代言人——用思辨守护家乡生态
大班年级组五个班级同源共生、各班专攻、错位探究，共同围绕 “身边自然、本土生态、家乡探秘” 大主题，聚焦风、沙、光、草木、自然能源五大真实自然元素，生成系列化、生活化、本土化的班本课程。从认知走向责任，从探究走向守护。
大一班 · 乡土草木探秘
立足鄂尔多斯本土耐旱植被，孩子们走进自然观察乡土植物的生长特性，探究植物适应沙地、干旱气候的生存智慧。
大二班 · 探秘黄沙
沙尘是鄂尔多斯孩子每年亲身经历的自然现象。课程从沙尘暴的形成、再到对比行知园沙、响沙湾沙漠沙、河沙三种在地沙质的差异。融合沙艺美育创作、沙土植物对比实验、梭梭树固沙种植实践、沙漠蜥蜴生命饲养等，和孩子们从认识黄沙，到理解治沙意义，最终建立守护家乡生态的责任意识。
大三班 · 光与能量的探秘
光能是家乡最慷慨的馈赠，从生活中的光影变化、日常停电体验切入，孩子们探索阳光的力量、光能的用途，初步了解光伏发电、绿色能源等本土特色产业。
(中班)
大四班 · 捕捉风的踪迹
风是无处不在的自然元素。孩子们通过捕捉风的踪迹、观测风力风向、制作风动玩具、了解风力利用，探索风的自然特性与生活价值。
大五班 · 自然综合观察
围绕季节变化、气候特征、自然万物与本土环境的适配关系，引导幼儿观察四季自然更迭、动植物生存规律。
Part.02
[研·行走思考]
(SUMMER)
“观而不研则浅。观摩结束后，老师们围坐在一起，带着记录卡上的追问，展开了深度对话。”
教研话题速览
话题一：亮点与借鉴 —— “从大家的记录卡中，我们提取了高频词：儿童、真实、可迁移。大家围绕这三个关键词，分享了展区中最触动人心的亮点。”
话题二：路径提炼 —— “好的‘大美鄂尔多斯’课程，背后有没有一条共通的路径？各组研讨后，共同描摹出：有根→有迹→有光。”
Part.03
[引·专家把脉]
(SUMMER)
这一天，我们看见了课程最动人的模样——
每一件作品、每一张记录表、每一幅稚拙的图画，都在讲述同一个故事：好的课程，是从儿童的真实生活里长出来的。而故事的另一端，是老师们俯身倾听的姿态、追问反思的执着、围坐研讨时眼中闪烁的光。
一次观摩，一场对话，一次把脉，让“本土化、生活化、游戏化”从理念走向行动，从文本走向现场。
课程有根，
扎根鄂尔多斯这片热土；成长有迹，
记录每一个孩子探索的脚步；未来有光，
照亮每一位教师深耕的方向。
大美鄂尔多斯，
我们一直在路上。
END
图片 编辑：苏奇
初审：尚雅楠
复审：徐利娟
终审：杜建梅
