一，学术指导：
四川省书法家协会教育委员会
四川省教育学会美术与书法教育专业委员会
二.支持单位：
成都高新区商务文化旅游局
四川省蓬溪县文化旅游局
三，主办单位：
成都乐舜项目管理有限责任公司
伯玉书院（陈硕书法工作室）
四，承办单位：
乐和文化活动中心
四川捡意文房
成都如相文化
五，学术支持
四川草书研究会，品逸美术馆，尚汉金石书画院，北京它山书院，天府新区书法家协会，遂宁市书法家协会，双流区书法家协会，满仓集稻田美术馆，问梅画馆，一木美术馆
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这次展出的作品，是我这多年书法教学成果最直观的呈现，是同学们努力学习深入探求的劳动收获，是我和同学们向大家汇报的成绩单。能基本呈现我的书学理念和教学思考。“笔法”是博大精深的中国书法的核心，我的书法创作与教学活动是围绕“笔法”这个核心展开的。
“笔法”，首先是执笔之法，再是运笔之法。在书法产生发展中，各个时代受环境、物质条件、审美取向以及人的生理机能影响与制约，发展出不同的执笔方式，不一样的执笔方式影响了运笔过程笔毫在材料的运行方式的变化，从而产生不同的运行轨迹和形态，造成点线的方圆、粗细、质感、空间、节奏、韵律变化。从而产生不同字体以及相同字体风格间的巨大差异。可以说，执笔的不同，造成不同的书写效果。运笔时，入笔的角度、力度、笔毫铺开的程度不一样，也自然影响到点画形态质感以及空间等关系，从而形成千姿百态的书法面貌。因此，在教学活动，厘清“笔法”的发展史，既是学习书法的方便法门，也是进入书法，提升对书法的临习与创作的最佳途经。
“线质”，是学习书法第二个要解决的问题，是每个书法人确立自己书法风格最为明显的特征，也是成就书法的基石。“线质”大致可分为典雅型、野逸型两大类型。典雅型在帖学最常体现，而摩崖造像题记多呈野逸之风，当然这只是个大致的分类。
“空间”，关于书法中单字造型和整体章法，“空间”关系就是点画之疏密、倚侧、向背、承接、避让产生的空白的大小形态的关系，从而形成书写节奏韵律的变化，产生结构变化的丰富性。学院式、私塾式教学，两种方式也有不少的差异。尽管都是通过“笔法”、“线质”和“空间”这三位一体的方式教学与训练，因不同的教学模式也有较大的差异。
河北美术学院书法学院秉承开放办学理念，作为班主任我聘请讲授的老师，都是当代书坛的佼佼者。让学生开扩了眼界，能与当代书法发展同步而行，但也会带来时风的不良影响。我的教学方式让学生是从书法的核心元素进入、深入与展开，根据每个人学生不同的天资秉性，有针对选择他们学书路径，培养学生对书法的独立判断、思考与吸收。因此拒绝盲目跟风，免受或少受时风与习气的影响。
伯玉书院的学员多来自社会各方面，每位学员都有自己的本职工作，是利用业余时间来学习书法的。教学需要区别个人的性情，对书法不同的感受，择一家深入研究，通过笔法、线质、空间这三方面打通其他字体的关系，奠定基础，触类旁通。多年的教学与创作，我深深体会到教学相长的道理。个人的艺术创作可以是感性的，但教学应该是理性、有条理性、有体系的，有自身逻辑的，须整体把握书法的产生、发展、变化的历史与深层原因，寻绎到书法发展变化的内在逻辑，让我们对书法有更深层次的理解与思考。
此次展出学生作品一百二十五件，应视为我教学理念的实践成果。感谢大家学习和创作中付出的辛苦与巧思。愿与同学们共同学习，共同探索、共同进步。也预祝同学们的艺术道路越走越宽。
陈硕 2026年3月12日
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参展作者
何 爽（四川）张 雨（山东）付 帅（内蒙古）
牛拓一（甘肃）王 都（陕西）陈 铭（四川）
朱淑林（四川）向志安（四川）潘金召（北京）
何先斐（河北）刘 衔（广东）黄 宝（广东）
张文基（北京）魏龙龙（北京）粘士钊（河北）
刘 垚（安徽）魏琳茁（河北）魏 鹏（山西）
崔朝轶（辽宁）周 星（湖南）梁 斌（四川）
申家鼎（黑龙江）邱超群（重庆）曾胜强（江西）
肖 萧（河北）唐 宇（四川）周 鑫（四川）
谢 锎（江西）叶思源（四川）赵 莹（河北）
杨芷铷（广东）刘三川（辽宁）陈俊学（四川）
武振清（河北）张嘉璐（山东）袁艺文（河北）
金红海（四川）刘 坤（四川）邴佳杰（空军）
杨明镜（四川）张锦苏（江苏）陈婧瑜（河北）
高一寒（北京）杨舒涵（山东）李子豪（河北）
郑晨怡（福建）赵我如（河北）周义双（四川）
古 元（四川）窦梓铭（河北）白 柯（四川）
杜 娟（四川）
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