2025级研究生
环境与景观设计线上课程展
每一个想法都值得落地生根
前言
为丰富环境与景观设计课程教学维度，夯实研究生景观实操理论根基，全方位提升研究生生态景观创新设计与综合落地思维，本次课程以“鱼菜共生生态景观”为核心创作命题，同学们围绕生态循环、生产性景观、可持续景观等方向，完整完成场地调研、方案推演、空间设计、系统适配、施工落地等全流程设计工作。
本次线上展览集中呈现各位研究生的阶段性设计成果，是对本次环境与景观设计课程学习成效的全面复盘，以期推动生态可持续景观设计教学持续深化。
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第一站
指导老师介绍
曾伟，东南大学艺术学院副教授，博士生导师，东南大学建筑学院风景园林学博士后流动站出站博士后，美国密歇根州立大学访问学者。研究方向：城市景观与环境艺术研究、设计学理论。
冯艳春，51造园学社创始人，高效造园实训开创者，学员遍布全国31个省份，从事景观行业十余年，为东南大学研究生校外导师；SRC城市街景设计研究中心聘者。
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第二站
场地前期调研
通过场地实测，全面梳理了项目基础条件与发展机遇。场地现状主要存在四大问题:"空”,存在空间利用不到位;“平”,一眼看得到头，无层次，缺视觉制高点;“绕”,场地限制问题，游览要走回头路。后续设计方案将根据场地现状存在的问题和甲方改造需求为基点。
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第三站
课程方案汇总
郭汉月
常扬
殷哲涵
王晟瑀
史程熙
李明熹
许盼盼
郭珊玮
杨舟
常松华
卜意涵
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第四站
方案施工落地
图
纸
汇
总
1
图纸复核
对照场地现状与鱼菜共生设计图纸逐项核对，修正图纸与实地存在的偏差，为现场施工筑牢设计基础。
2
平整场地
清理场地内杂草、石块与杂物，借助工具推平地面、修整坡度、清理地面，同步预留排水导流沟槽，保障场地平整度，适配后续框架与水培设备铺设要求。
3
安装水培系统
依照图纸定位、组装循环水泵与过滤装置，连通整套水循环管路并试水调试，确保水体循环通畅、水质过滤系统稳定运行。
4
搭建主体框架
按照设计定位，组装铁艺花架构件，校准支架水平与垂直角度，将花架作为整个鱼菜共生景观的立面视觉主体，划分上下层种养空间。
5
铺设水培基质
在成型的种植槽内分层铺设透气水培基质，梳理基质平整度与厚度，预留作物定植点位，兼顾稳定根系需求与水体养分传导功能。
6
种植水培作物
选取适宜水培的可食用蔬菜、观赏绿植，将幼苗定植于基质预留孔位，规整排布作物间距。
7
搭建中心花园
场地核心区域搭配可食用植物、观赏花草打造中央景观节点，环绕铁艺花架布置，平衡农产功能与园林观赏效果。
8
投放鱼苗
待整套水循环系统运行稳定、水体完成养水调试后，分批投放适配鱼菜共生系统的鱼苗，构建鱼、水、植物完整的生态循环闭环。
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第五站
最终成果展示
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第六站
课程感悟与展望
课
程
感
悟
未
来
展
望
这场始于春日湖熟水乡温室泥土地上的景观设计课程，终将不止于一份提交的图纸与一段难忘的集体记忆。
鱼菜共生装置不仅是一种生产性景观装置,更是一种景观艺术装置——它将生态生产与艺术表达结合。当那两道环形池岸漾起粼粼波光，当鱼群的吐纳化作蔬菜生长的养分，当孔隙里舒展的根系成为孩子们最生动的自然课本，我们便知道，这门课程真正的作品，从来不是停留在纸面上的方案，而是一个能自我循环、自我生长的生命场域。它会让湖熟六千年桑基鱼塘的古老智慧，以最现代的方式在这片土地上静静轮回；会让都市人重新读懂食物与土地的联结，在亲手采摘的鲜蔬里尝到自然最本真的味道；也会成为一颗小小的火种，为更多传统农场照亮一条与自然温柔共生的转型之路。
而对于我们而言，这门课程更是彻底改写了我们对景观的认知——最好的设计从不是冰冷的构筑物，而是人与自然对话的桥梁；最动人的风景从不是精心雕琢的造型，而是生生不息的生命本身。这颗在课程中种下的“共生”种子，会随着我们走向更远的未来，融入我们每一次的设计思考中。
- The End -
内容丨25级研究生环境与景观设计课程全体同学
51造园
文案丨殷哲涵 郭汉月
排版丨郭汉月
视频丨王晟瑀
审核丨曾伟 冯工
