人工智能时代的
儿童与童年
2026/06/05
开幕式
2026年6月5日上午，首届全国儿童学创新博览会暨第三届中国儿童学论坛在杭州余杭育才小学顺利开幕。
余杭育才小学校长诸嫄嫄在开幕式演讲中，向与会者介绍了这所年轻而充满活力的学校。育才小学成立于2024年，目前涵盖两个年龄段，共设有13个班级。
诸校长重点分享了校园特色——“育才六景”。其中，温馨的阅读角让孩子们沉浸书香，充满生机的小动物园则鼓励学生亲近自然、参与活动。学校相信，真实的体验是成长的重要一环。
该校秉持“让孩子因为我们而幸福，让我们因为教育而美好”的办学理念，聚焦培养“完整的人”。在育才，教育不仅关注学业成绩，更悉心滋养每一颗心灵，涵养品格与热爱。每一个童年都被温柔以待，每一份美好都在教育中悄然发生。
5号上午多名专家与学者围绕AI时代教育变革、儿童学专业转型发展、西湖儿童研究实践模式、中国百年儿童研究发展历程、儿童哲学学术著作成果落地五大核心板块展开深度研讨，兼顾理论溯源、当下困境、实践案例与未来发展开展精彩的主旨演讲。
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Leonard J. Warks
《AI时代之教育：效率、专注与风险》
01
本次会议首先由美国天普大学荣休教授莱纳德·瓦克斯（Leonard J. Waks）教授开展主旨分享，聚焦AI赋能教育的双面性，剖析新时代教育发展的机遇与风险。
1. AI教育的核心优势：AI技术、智能传感、大数据系统可有效提升教学效率，覆盖课程备课、课堂监测、学情评估、作业管理等全教学环节，能够实现教学数据的精准化处理，为教育教学提供高效辅助。
2. AI教育的突出弊端：AI以量化、简化、计算逻辑运行，在提升效率的同时，牺牲了教育的丰富性、敏感性与真实性，弱化教师的教育判断力、课堂观察力和育人专注力。长期使用易导致教师陷入“数据依赖”，丧失对儿童真实行为、情绪、成长细节的感知能力；同时会压缩儿童与真实世界、他人、自我深度对话的空间，削弱儿童社会交往与情绪感知能力。
3. AI教育的应用原则：明确AI的辅助性定位，坚决杜绝AI重塑教育本质。在低龄儿童教育阶段，应利用AI技术作为工具，增强儿童与真实世界的互动体验，丰富儿童生活体验，守护教育的真实体验、自由舒展与温情陪伴的核心内核，坚守杜威等经典教育理论的育人本质。
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沈颖洁
《儿童研究的西湖模式：历程与前瞻》
02
西湖区学前教育指导中心沈颖洁主任分享了杭州市西湖区十余年儿童研究实践成果，凝练出可复制、可推广的西湖儿童研究模式，实现儿童研究从理论走向全域落地。
1. 发展核心与迭代历程：以“发现儿童”为核心引擎，历经三大发展阶段：第一阶段为理解儿童，摒弃成人标签化评判，读懂儿童行为背后的发展需求；第二阶段为课程改革，从固定预设课程转向生本化、班本化课程，贴合儿童生活与兴趣；第三阶段为童年价值建构，构建平等共生的师生关系，让儿童园所生活充实且有意义。
2. 核心成果沉淀：形成《发现儿童》《发现课程》《发现童年的意义》系列著作，完整记录区域儿童研究、课程改革、教育样态变革的实践路径；树立“人人都是儿童研究者”的教师职业认知，打造“好奇、看懂、倾听、等待、陪伴”的五德教师专业特质。
3. 三维生态支撑体系
◦ 文化浸润体系：构建刊物、公众号、视频号三位一体的宣传矩阵，沉淀实践案例、传播教育理念，辐射全国27万+教育从业者。
◦ 学术研讨体系：打造品牌教研活动“我是儿童研究者研讨会”，已成功举办29届，采用线下深度研讨、线上全网共享模式，搭建开放的公共学术实践平台。
◦ 分层赋能体系：针对园长开展体验式培训，提升课程领导力；针对一线教师推行保教日志、学案撰写的反思性研修；针对高学历教师开展高校博士带研项目，实现理论与实践双向赋能。
4. 创新探索方向：拥抱数字时代，运用眼电记录仪、语音采集设备等智能穿戴设备，以儿童第一视角捕捉真实游戏、学习、交往细节，弥补成人观察盲区；通过热力图、词频分析等技术，精准研判儿童兴趣与发展需求，坚持隐私保护、最小干预原则，让科技服务于儿童研究，构建数字时代儿童研究新范式。
高振宇
《儿童学的前世今生与未来：
兼论对教育改革与儿童产业的影响》
03
高振宇教授围绕人口变局下师范教育的发展困境，系统阐述儿童学专业的前世今生、发展现状、就业价值与转型意义，为教育类专业改革提供全新方向。
1. 行业背景与转型刚需：当前国内人口出生率持续断崖式下跌，出生人口数量逐年走低，直接导致师范教育遭遇百年变局。高校公费师范生招生缩招、专科师范院校生存困难、幼儿园园所缩减、幼教岗位编制锐减，传统学前、小学师范专业就业率大幅下滑，教育类专业转型迫在眉睫。
2. 儿童学专业核心内涵：儿童学以全维度儿童发展研究为核心，依托多学科交叉融合模式，打破传统学科壁垒，摒弃碎片化、片面化的儿童研究模式，构建完整的儿童发展知识体系。该专业起源于19-20世纪儿童福利与儿童权利社会运动，具备极强的理论整合性、实践指导性与政策赋能性。
3. 国内外发展现状：欧美、日韩已成熟布局儿童学专业，日本超400所院校开设相关专业，美国高校形成本、硕、博完整培养体系，且极度重视临床实践教学，覆盖企业、社区、博物馆、医院等多元实践场景。国内儿童学专业尚处于起步阶段，存在课程体系不完善、师资储备不足、研究维度单一等问题。
4. 就业变革与新兴职业：儿童学专业打破传统教师单一就业路径，推动教育从业者从知识传授者转型为儿童权利守护者、成长支持者、发展赋能者。衍生大量新兴职业，包括儿童发展评估师、儿童友好空间认证专员、家庭养育顾问、儿童数字产品伦理评估师、学童指导员、儿童玩具/服饰专项设计师、儿童心理干预专员等，就业覆盖面广、市场需求潜力大。
5. 产业发展核心准则：所有儿童相关产业、产品、服务设计，必须遵循儿童发展规律，摒弃成人视角的主观设计。强调儿童的参与权，推动产业研发从“为儿童设计”转向“与儿童共同研究设计”，兼顾产品安全、心理适配、成长适配性。
林兰
《从过去到现在：
中国儿童研究的历史回望与当代进程》
04
宁波大学林兰教授系统溯源中国现代儿童研究百年发展历程，梳理近十年研究发展分支，复盘行业发展得失并提出未来发展方向。
1. 现代儿童研究起源：中国现代意义的儿童研究兴起于20世纪初，打破传统社会儿童边缘化、长幼尊卑的固化认知，实现三大核心突破：发现儿童心理世界（以陈鹤琴808天儿童成长观察记录为标杆，开创实证研究范式）、重构儿童人文位阶（颠覆传统封建家庭观念，确立幼者本位思想）、挖掘儿童精神审美价值（以丰子恺等学者为代表，探索儿童纯粹的精神世界）。
2. 近十年核心研究四大分支：基于现代儿童观，国内儿童研究形成四大成熟研究方向，分别为儿童哲学研究（成果最丰富、学术共同体最完善）、儿童教育改革研究（破除“教育学无儿童”困境，探索本土化儿童美育、德育体系）、儿童真实生活研究（聚焦儿童后台生活，运用民族志、现象学等多元研究方法）、儿童文化研究（挖掘中国本土儿童文化内核，树立文化自觉）。
3. 行业现状与问题：国内儿童研究形成长三角为核心、全国多点开花的学术格局，但存在研究范式固化、本土化理论薄弱、理论与实践脱节、研究视角单一等问题，过度依赖西方研究框架，缺乏中国特色儿童研究体系。
4. 未来发展展望：打破西方研究范式束缚，丰富多元化研究路径；深耕本土化理论建设，传承陈鹤琴、陶行知等本土教育家思想，构建中国特色儿童学体系；坚守儿童研究初心，秉持科学精神、敬爱儿童之心，以恒心与细心深耕儿童真实成长，实现与儿童共学共长。
高振宇、罗瑶、杨妍璐、周伟、王璇
《世界儿童哲学文库》新书发布会
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会议还举办儿童哲学系列图书新书发布会，推介优质学术成果，明确未来儿童研究出版与深耕方向。
1. 系列图书核心成果：美文工作室重磅推出儿童哲学文库首批6本著作，涵盖理论研究、课堂实践、教师教育、先驱思想解读等多个维度，包括《儿童哲学进小学》《国际儿童哲学手册》《学校里的哲学》等核心书籍。丛书立足国内外前沿研究，对接国内课程标准完成本地化改编，规避不适内容，覆盖多学科教学场景，配套丰富教学资源，兼具理论深度与实践落地性，可支撑全年常态化教学应用。
2. 十年深耕总结：2016年核心素养课改启动以来，国内儿童哲学研究历经十年深耕，从无人理解的小众领域，发展为体系化、常态化的教育研究方向，形成了稳定的学术共同体与实践路径。
3. 未来出版与研究规划：在持续深耕儿童哲学领域的基础上，拓展儿童教育、儿童心理、儿童发展等多元选题；从引进国际前沿著作，转向原创本土化儿童研究成果出版，梳理中国儿童学知识体系，传播中国儿童教育研究声音；搭建学术出版合作平台，吸纳一线教师、高校学者的优质研究成果，助力儿童学行业高质量发展。
《世界儿童哲学文库》新书发布会
本次会议立足AI时代变革背景，串联国际前沿理论、区域实践案例、百年学术历程、产业落地应用、学术成果转化五大维度，完整构建了新时代儿童研究的发展体系。会议明确：AI是教育的辅助工具而非主导者，教育需坚守儿童真实成长的核心；传统师范教育转型儿童学是行业大势，具备广阔的就业与产业前景；西湖模式为基层儿童研究落地提供了可借鉴的实践范式；中国儿童研究需立足百年积淀，打破西方主导范式，构建本土化、多元化、实践化的自主知识体系。
学术会议精彩仍在继续，
请大家持续关注～
