课程简介：
本课程立足公共空间，以景观雕塑为媒介，探索空间叙事、文化表达与视觉引导之间的多维关系。
课程以实际项目需求为导向，坚持理论与实践相结合，系统讲解景观雕塑的基本概念、类型与功能、设计原则及创作方法。通过对纪念性、主题性、装饰性及功能性雕塑的分析，使学生理解景观雕塑在空间美化、文化表达与空间引导等方面的重要作用。
课程注重培养学生的综合设计能力，包括：空间解读能力、艺术转译能力、形式创新能力及设计表达能力，使其能够在复杂公共环境中完成具有文化深度与当代表达的景观雕塑设计实践。
本次课程成果展示基于2023级公共艺术专业教学实践展开，参与班级包括238005（指导教师：谭子毅）、238006（指导教师：杨淼）、238007（指导教师：张铁东），集中呈现了学生围绕景观雕塑设计全过程的实践成果，涵盖前期场地分析、案例研究、概念草图推演以及模型制作等环节，系统体现了从构思到落地的完整设计过程。
班级情况：
授课班级：238005班
指导老师：谭子毅
教学课时：64课时
01
《心轨》
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创作者：张自坤
作品介绍
尺寸：0.8m*0.4m*1.2m
材料：铁丝
设计理念：在当代大学校园里，青年学生正处于情感探索与自我成长的关键阶段，相识的悸动、相伴的温暖、争吵的阵痛、相恋的笃定，共同构成了青春里最真实的情绪脉络。本作品以“情感疗愈”为核心，将抽象的情感历程转化为可视化的艺术符号，悬浮于校园小路的空中，让行走的师生在不经意间与自己的情绪共鸣，在诗意的视觉语言中获得情绪释放与心灵慰藉。以心电图为时间轴线，串联起爱心、针线、箭头等符号，对应“相识—相伴—争吵—相恋”的完整情感周期，寓意爱情与生命一样，有起伏、有波折，却始终向着温暖与联结生长。
02
《残缺的脚印》
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创作者：周雪
作品介绍
尺寸：27×10×3.5(长、宽、高单位:厘米)
材料：石材
设计理念：装置以浅灰色天然石材打造凸起脚印，两条相向路径于场地中心交汇，石材质朴温润，贴合大地肌理，低调融入草坪环境，传递人与自然和谐相融的初心。脚印形态自两端向中心渐变，两侧凸起完整、轮廓清晰，映射人们匆忙逐求捷径的日常状态；越近中心，石材高度渐降、脚印愈发残缺，寓意行人从急促前行中放缓脚步，开始察觉自身行为对自然的损耗。
中心保留一片干裂枯黄的裸露土地，与周边葱郁草坪形成强烈视觉反差，直观呈现过度踩踏对自然造成的伤害，成为装置的情感与思考核心。残缺脚印至此完全消隐，以退让之姿守护这片土地，暗含人类应克制私欲、为自然留有余地的深意。装置以柔性艺术替代硬性约束，借“未完成”的脚印与荒芜土地，警示每一位行走者：便捷是本能选择，而敬畏与守护自然，才是行走路上的永恒课题。
03
《心情彩虹站》
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创作者：刘末一
作品介绍
尺寸：80cm×40m
材料：橡胶
设计理念：本作品坐落于河北美术学院校园场地内，以校园观光小火车与步行师生动线重叠、人车混行拥挤抢道、高峰时段通行拥堵存在安全隐患的现实矛盾为创作切入点。
设计采用流畅柔和的S型曲线打造专属独立彩虹人行小路，在道路尽头有一个显示屏显示通行人数，根据行人通过不断增加，有互动性与趣味性；缓解动线交叉带来的拥挤乱象。路面渐变彩虹色彩兼具视觉引导效果，温柔吸引师生主动走入专属步行空间，柔性疏导人群秩序。
装置整体简约现代，完美融合校园草坪绿植与极简艺术建筑，兼顾全龄通行安全，在解决校园交通痛点的同时，打造治愈青春的校园网红艺术景观，实现实用功能、场地适配与美学氛围的统一。
04
《隙逝》
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创作者：张潼瑶
作品介绍
尺寸：2.5m*2m*2m
材料：磨砂不锈钢
设计理念：用视觉叙事敲响环保警钟，本设计以环境保护为核心，将集装箱改造为“逐渐消失”的悬浮景观装置，以集装箱的解构消隐隐喻环境逐步恶化的现实危机，用强烈的视觉对比唤醒公众对生态破坏的警惕，传递“守护环境、拒绝消逝”的警示意义。
05
《转交叠影》
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创作者：王博垚
作品介绍
尺寸：5mx3m
材料：不锈钢
设计理念：作品位于快递站此地人流拥挤交通不便它不试图缓解人流拥挤，也不复现行走轨迹，而是通过一种精确的视觉装置，让人流拥挤这一事实被放大、扭曲、陌生化，从而让身处其中的人第一次真正“看见”自己所处的拥挤，并产生反思。
06
《光痕之台》
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创作者：伏佳钰
作品介绍
尺寸：7.8m*7.2m*0.45m
材料：GRC仿木纹混凝土
设计理念：本设计以“校园里的时间切片”为核心理念，提取树桩截面意象，打造直径7.8米的户外公共装置。它打破传统雕塑的观赏属性，以GRC仿木纹混凝土还原自然肌理，同时兼顾0.45米舒适坐高，适配课间休憩、小组讨论等多元场景。装置既是校园历史沉淀的隐喻，也是连接自然与人文的过渡载体，以可参与的形态为师生提供无界交流的公共空间，让日常停留成为感知校园温度与成长的契机。
撰稿｜张自坤
排版｜张自坤
一审｜谭子毅
二审｜唐聪聪 梁伟
终审｜甄亚雷
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