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财务公开
Financial
Update
2026年1月1日–3月31日，基金会总收入 1,298,767.01元，总支出2,169,588.66 元，主要投入于项目执行与机构运营。西部阳光月捐伙伴计划共有901人次捐赠，合计捐赠66273.35元。
我们坚持财务透明，确保每一份支持都落到实处。
AI+教育
AI+
Education
乡村儿童社区教育
AI白日梦导师计划
2026年1-3月总结
Summary and Review
本季度，项目在10个合作项目点同步推进，累计开展主题活动30场，服务儿童约620人次，总时长约160小时。春节后，AI智能体正式引入，各项目点全面启动“AI+真人导师”双陪伴模式。
分享中的孩子
项目进展与亮点综述
本季度，项目从“梦想启航”稳步走向“行动深化”，各合作伙伴结合本地实际，开展了丰富多样的探索。
1.AI智能体正式引入，“AI+真人导师”双陪伴模式全面启动
思考与反思
洞察和发现：
在山东省淄博市博山区源泉镇中心学校陈老师带领孩子们开展的活动中，孩子们将两个看似无关的职业创造性地结合（导游+野生动物保护员、军人+消防员），给了团队极大惊喜。这个发现提示我们：当成人不过度设计、不过早评判时，孩子会展现出远超预期的创造力。
真实的接触比讲解更有力量
在湖北省钟祥市石牌镇留守儿童服务中心的消防大队参访中，孩子们从“崇拜英雄”到“理解英雄”——王奥然在体验后说“衣服好重，面具带着好热，消防员叔叔好辛苦”，但他依然坚定选择。同时，另一个第一次参加活动的孩子，在踏入消防大队的瞬间神情变得严肃庄重。两种不同的反应，都指向同一个价值：真实的体验让梦想从“幻想”变成了“值得全力以赴的目标”。
在消防大队学习的孩子们
根”与“冠”的关系需要被更清晰地表达
本季度的实践让团队越来越清晰地认识到：项目的核心价值不是帮孩子“确定未来的职业”（冠），而是通过一次次真实体验，支持他们向下扎根——对自我的认知、对世界的理解、表达与协作的勇气、在真实中做选择的能力。
遇到的挑战：
1.假期活动推进困难：春节期间，部分孩子未能完成“体验父母职业”任务，家长配合度有待提升。假期活动的设计和跟进机制需要进一步优化。
下一季度的调整：
1.探索假期活动的轻量化设计。
小故事
虽然很累，但是我要3月，湖北省钟祥市石牌镇留守儿童服务中心的孩子们，在王珍老师和伙伴们的带领下，走进了真实的消防救援大队。对于第一次参加活动的小哲和已经有过体验的小然，这一天意义不同。
去消防队的路上，小哲一直有说有笑。老师问他长大后想做什么，他收起笑容，认真地说：“消防员。”这是他第一次对人说出这个梦想。
车驶入消防大队大门的那一刻，平时嘻嘻哈哈的小哲突然安静了，神情变得严肃专注。整个参访过程中，他始终凑在最前面。当消防员问“谁想试试”时，他第一个举手。穿上消防服、戴上头盔的那一刻，他终于笑了——不是嘻嘻哈哈的笑，而是一种带着自豪的、浅浅的笑。
王珍老师记录下这一刻：“我知道，他的梦想更坚定了。”
小然站在旁边，静静地看着这一切。他是“老面孔”了。上一次活动中，他第一次体验消防装备，结束后笑着说“好累，面罩好闷”，但被问还要不要当消防员时，他没有犹豫：“要，虽然很累。”
这一次，他穿上了真正的消防服。他没有像第一次那样兴奋地到处跑，而是安静地感受着重量。他小声对王珍老师说：“老师，衣服好重，面具好热，消防员叔叔好辛苦。”但他没有说“不想当了”。
同一个消防队，同一个梦想，两个孩子以不同的方式抵达。
小哲的故事，是关于“梦想被点燃”的瞬间——真实的场景让他意识到，梦想是可以认真对待的事。小然的故事，是关于“梦想被淬炼”的过程——从好奇到体验，再到理解，当他感受到那份沉重却依然说“要”的时候，他的梦想已经从“崇拜英雄”变成了“理解英雄、想要成为英雄”。
王珍老师在记录中写道：“我不知道他的梦想有没有偏移，但这共情懂事的一瞬间让我动容。”
其实，梦想没有偏移，只是在变得更深。
梦想教育，不是让所有孩子以同一种方式抵达同一个终点。有的孩子需要被点燃，有的孩子需要被淬炼。我们能做的，是创造真实的相遇，然后在每一个孩子自己的节奏里，陪伴他们走向那句——“虽然很累，但是我要”。
行业支持
Industry Support
社区教育议题行动
2026年1-3月总结
Summary and Review
【桥畔计划】本季度开展4次共学（1场线下工作坊+3场线上），20家伙伴机构、68人次参与，内容涵盖教育3.0理念、财务合规管理及2场伙伴经验分享。
项目进展与亮点综述
【桥畔计划】
本季度的共学主要围绕年度主题“把好的社区教育做出来”开展，并且推动本期桥畔伙伴之间的相互熟悉，为建立共学社群打下基础。
1、线下工作坊：1月26日-28日，邀请群岛大学顾远老师开展第一期线下工作坊，讲授教育3.0与社会化学习理念。为伙伴带来教育新范式的认识，有意识地在社区教育活动中应用社会化学习理念，初步并掌握其技能。培训设在郝堂村，让伙伴实地感受彼此工作场景。伙伴反馈：“我们乡土教育中的碎片化实践，与教育3.0的理念是相通的。”了解更多：桥畔伙伴赋能 | 以教育3.0范式，打开社区教育底层思考和想象力
线上共学的伙伴们
【韧性网络建设】
湾区育见奇迹小组复盘2
织网小组复盘会
协同行动小组工作会议
思考与反思
桥畔计划
项目组希望推动桥畔伙伴社群成为一个共学社群，大家相互支持、相互学习，因而在线上学习之初借由经验共学来促进相互之间的熟悉。项目组意识到的在共学设计中，应该把自己作为成员之一包含其中，这样才能建立平等而相互支持的社群。
接下来的工作中，桥畔项目组会参与其中的经验分享，以及桥畔重启过程中的思考。
韧性网络建设
无论从织网小组还是协同行动小组，都能感受到重新回到对现在儿童处境和需求的理解是推动形成明确且有共识社区教育主张的基础。
因此接下来的工作中，除了继续推动有韧性的教育生态的建设之外，会更加重视回到对儿童的理解的行动中。
县域育人生态共建
趣未来儿童成长中心
2026年1-3月总结
Summary and Review
本季度趣未来儿童中心在甘肃、云南 6 个项目点共开展活动110场，服务儿童2742人次，共有209人次的社区成人参与在趣未来的儿童活动中。
丰富的活动
项目进展与亮点综述
建兴：寒假与乡政府合作开展“红色小课桌”系列活动（趣味英语、艺术创想、阅读等），服务半径扩展至周边儿童；元宵节组织包元宵活动，孩子们主动参与和面、调馅。 者竜：新采购桌游、乐高、绘画、羽毛球、飞盘等物资，极大丰富了日常活动。 洼垤：举办“春天的诗会”，孩子们从不敢开口到创作31首小诗，表达梦想、思念、友情甚至“为什么我总被说笨”的困惑。
走访学习的伙伴
思考与反思
在项目执行和走访不同的社区教育伙伴后，我们越来越确信的一点是，在开展以支持儿童成长为目标的社区教育项目，不能只是自己把项目做好，为儿童提供好的服务。
更重要的是建立儿童所在社区的支持环境，让更多本地社区的成人（家长、学校、社区）意识到儿童身心健康成长是比考个好成绩更重要的事情，让更多人愿意参与到支持儿童成长的行动中来。
基于这样的认知，趣未来儿童成长中心项目在未来的行动中也将把社区动员和社区参与纳入中心的活动中来。
小故事
从课堂到生活2026年1-3月总结
Summary and Review
项目进展与亮点综述
撒开脚丫（宕昌）
女童运动赋能
2026年1-3月总结
Summary and Review
项目进展与亮点综述
1.成功举办两场“撒开脚丫·陪伴助行”冬令营
1月16-24日、1月18-26日，分别在宕昌县南河小学和城关三小开展，覆盖130余名以女生为主体的3-6年级学生。
大学生志愿者围绕运动、舞蹈、音乐、美育等设计丰富活动（社区探索、趣味运动会、真人图书馆等），有效促进了乡村女童的积极变化，同时为志愿者提供了深度成长体验。
活动现场
2.完成校园跑步打卡活动的项目方案设计与学校落地确认项目组与宕昌县教育局充分商讨，克服场地受限、中考体育安排等现实困难，最终确定14所学校、近7000名学生参与“撒开脚丫校园跑”7周跑步打卡活动。部分学校还制定了专属活动方案并完成全校动员，为4月中旬正式启动做好全面准备。
3.社团活动设计及激励体系初阶完成，6所学校进入试行阶段
思考与反思
洞察和发现：
1.冬令营的多元融合模式效果显著：
将舞蹈、音乐、运动、美育等活动结合，能有效激发乡村女童的兴趣与参与感，孩子们在团队海报、社区探索、趣味运动会等环节中展现出“微小而重要的改变”。
孩子的海报
2.大学生志愿者的成长与价值认同
志愿者在公益实践中获得了超越功利选择的成长（如“公益是我的第二大学”），同伴间的协作与情感支持（“吵过哭过闹过大笑过”）成为项目可持续的内在动力。
3.社团活动因地制宜效果更好：
各校根据自身条件设置形式多样的社团活动，有效保障了学生户外运动时长，体现了“一校一策”的可行性。
小故事
“后卫”的勇敢射门阳光童趣园
2026年1-3月总结
Summary and Review
1、慈光同行空间改造项目为云南省元江县改造一间幼儿班教室，并配备了电子教具、饮水机、消毒灯等电子用品；
项目进展与亮点综述
【羊街中心幼儿园空间改造完工验收】
2026年1月，项目团队协同施工方赴元江县羊街中心幼儿园，与校方最终确定改造方案并完成现场尺寸测定。
1月24日学校放假后正式进场施工，先后完成窗帘、墙面、墙板、家具、布线及灯具等工程。
2月8日改造完工，经项目组、施工方与校方联合验收，确认基本按设计图完成，仅余细节完善，新学期即可投入使用。开学后项目组还将补充绘本、玩教具等物资。
施工现场及改造后投入使用
