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重庆市首届科技教育博览会举行

作者:本站编辑      2026-05-11 17:31:28     0
重庆市首届科技教育博览会举行

202659日,全国第五届“科学与技术”学科联盟年会暨重庆市首届科技教育博览会举行。活动以家校社协同育人 创新科技教育生态为主题,围绕新时代中小学科学教育、科技教育改革发展的重点任务,设置开幕式、科技教育专业委员会成立仪式、特邀报告、主论坛、分论坛和科技教育典型案例展览等环节,集中展示重庆科技教育改革创新成果,搭建交流互鉴、协同共建的重要平台。

59日,由重庆市教委、重庆市科协指导,西南大学、重庆市教育科学研究院、重庆市科普研究会主办,西南大学附属中学、西南大学附属小学、北碚区朝阳小学承办,重庆科技馆、重庆市农业科学院、重庆师范大学、央广网协办的重庆市首届科技教育博览会顺利举行。

本届博览会聚焦新时代中小学科学教育、科技教育改革发展的重点任务,来自全市大中小学科学、科技教师和教研员,全国科学教育实验区(校)代表,以及高校、科研院所、科技馆、科技企业等单位代表参加活动,共同探讨科技教育创新发展路径。

开幕启新程,共话科技教育使命担当

上午,博览会开幕式在西南大学附属中学举行。开幕式由西南大学大科学教育研究所所长胡航主持。

开幕式上,西南大学附属中学校长张勇致开幕辞,重庆市教育科学研究院院长于泽元讲话。与会领导围绕贯彻落实国家关于加强中小学科学教育、科技教育工作的部署要求,就推动科技教育改革创完善协同育人机制提升课程资源建设水平等进行了阐述。

专委会成立,为科技教育发展注入新动能

开幕式后,举行了重庆市科普研究会科技教育专业委员会成立仪式。成立仪式由中央广播电视总台央广网重庆科技频道主编、重庆市科普研究会副理事长梁鹏主持。

仪式上,重庆市科协原二级巡视员、重庆市科普研究会常务副理事长雷颖茹致辞。随后,重庆市科普研究会副理事长王剑宣读科技教育专业委员会成立批复文件,重庆市科普研究会副理事长韩琳为科技教育专业委员会授牌,重庆市科普研究会副理事长卫东、赵勇为专委会成员颁发聘书。

重庆市科普研究会科技教育专业委员会主任委员胡航在致辞中表示,专委会将围绕科技教育理论研究、课程资源建设、教师专业发展、实践活动设计和协同机制构建等重点领域,积极搭建平台、整合资源、服务实践,为重庆科技教育高质量发展贡献专业力量。

特邀报告聚焦协同育人与资源转化

特邀报告环节由重庆市教育科学研究院教研员邵发仙主持。

教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任崔鸿教授作题为《家校社协同做好中小学科技教育的时代使命与实践路径》的报告,系统阐述了家校社协同推进科技教育的重要意义与实施路径。人民教育出版社科学室主任张军霞作题为《馆校结合开展科学教育的可行路径》的报告,围绕馆校资源整合、课程转化与机制建设进行了深入分享。

主论坛精彩纷呈,多维展示科技教育创新实践

下午,主论坛在西南大学附属中学举行。来自学校、教研机构、科技场馆、高校、科研院所和媒体单位的代表,围绕科技教育课程建设、区域协同推进、资源整合转化、家庭科学教育、媒体赋能和场馆支持等主题展开交流。

重庆师范大学副教授王剑围绕科普基地科技教育活动设计与实施进行了分享;南岸区教师进修学院副院长曾祥智介绍了全国中小学科学教育实验区工作建设情况;北碚区朝阳小学党总支书记赵铭交流了创新科学教育生态的探索与实践;重庆市人民小学科学教研组长付洁瑶展示了在地资源向科技教育课程转化与创生;重庆市巴蜀中学生物学高级教师季鑫分享了中学跨学科科技创新实践课程开发与实施经验。

在后半程论坛中,巴南区德普学校双语科学教师张静围绕家庭科学教育作交流;中央广播电视总台央广网重庆科技频道主编梁鹏从媒体视角分享智能时代科技教育创新;重庆科技馆副馆长韩琳介绍了科技馆助力科学教育加法的实践路径;重庆科普研究会农业专委会副秘书长王圆明展示了农业科学资源服务青少年科技教育的特色优势;西南大学附属中学信息技术中心主任来泽分享了学校科技教育“研—实—创”模式探索与实践

分论坛关注学生健康成长

与此同时,分论坛在北碚区朝阳小学举行。重庆医科大学公共卫生学院教授赵勇以科学饮食 健康成长为主题作专题分享,围绕健康知识普及和科学生活方式养成展开交流,进一步拓展了科技教育与现实生活融合的实践场景。

案例展览集中呈现实践成果

当天,科技教育典型案例展览同步举行。前期共征集案例250份,经专家审核,遴选出80份优质案例进行现场展示。展览内容涵盖课程开发、活动设计、资源转化、馆校合作、区域推进等多个方面,集中展示了科技教育领域的创新成果和实践经验。

本次博览会主题鲜明、内容丰富、交流深入,既有理论引领,又有实践展示,为深化家校社协同育人、创新科技教育生态搭建了重要平台。下一步,相关单位将以此次活动为契机,持续加强科技教育研究,完善协同育人机制,推进优质资源共建共享,不断提升重庆科技教育工作的专业化、系统化和常态化水平。

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