世界很小，小到明明不想遇见，最后还是重逢，世界很大，大到足以装下所有的梦想，也许在书本中，我们会遇到自己。
夏雪梅《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》
一路书香 一路成长
4月23日，又是一年世界读书日。在这个特殊的日子里，港南小学教师啃读活动在三楼会议室进行。此次啃读活动是教师阅读接力棒的形式进行。书香之风在校园的每一个的角落继续蔓延，让我们走进项目化学习设计，走进最新的教学理念。
《项目化学习设计》阐述并厘清了素养的本质，学习素养的维度和构成， 学习素养培养和项目化学习的关系，项目化学习背后的知识观，高质量项目化学习的关键特征，项目化学习设计的理论框架，项目化学习与学科或跨学科课程的关系，项目化学习与真实情境或学科知识的关系等大量的重要理论问题。
阅读接力棒进行时
顾燕红老师
顾燕红副校长开启首棒的接力
核心素养如何在课堂上真正真实成长，项目化学习在课堂上的作用是怎样的？顾校长结合教学实际阐释了书中的观点并表示项目化的学习让学生热情而有创意的生活，这样的学习让学生感受到学习的意义。
尤巧燕老师
尤巧燕教务主任接过第二棒
尤主任带领大家学习了什么是学习素养，学习素养视角下的项目化学习该如何开展。
黎贤滚老师
第三棒接力
黎贤滚副校长带领大家了解了做项目化学习的原因，老师们认真倾听，受益匪浅，认真的神情如获至宝。
戴檬瑜老师分享
长久以来，我们习惯了以知识为本位，积重难返，当我们以素养为本位时，就有可能为学生打开一扇新的窗户。项目化学习可在语文学科与学生语文素养之间铺设通路，这需要我们不断地去学习、去突破、去成长。
董巧巧老师分享
在反复阅读后，我明白项目化学习指学生从学科知识出发，研究一个真实的、有吸引力的和复杂的问题，调动已有的知识经验和技能，运用高阶思维创造性地解决问题，形成新见解、提升多元能力的教学模式，并在形成探究成果的同时，有能力在新的情境中实现迁移，解决一系列相互关联的问题。
悦享 阅读
阅读接力棒开启了港小老师的全新阅读之路。然而，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在先进的教学理念的武装下，港小老师将继续砥砺前行，全新理念会用于教学实践并不断更新。相信在这样的阅读氛围熏陶中，港小学子也一定会书香满溢，奋发前行。
各美其美，美人之美，
美美与共，天下大同。
图 文：张 雅
排 版：鲍甬波
推 送：教务处
