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橡果阅读
——点亮童心，照亮未来
泾川县汭丰镇中心小学 王娜
太阳的光穿过蓝天，照亮了世界的每一个角落，照射在我们身上，停留在我们眼里，就像担当者主办的橡果阅读的脚步走过天南海北，最后停留在我们这所平凡普通的学校，照亮了每一个幼小的生命，开启了他们看向世界的大门。
----题记
畅 读
知道担当者是几年前的事，而开始橡果课堂是2023年秋天的事。自古以来秋天总是被文人墨客渲染成哀伤孤独、离愁别绪、怀才不遇的情景，而刘禹锡的《秋思》其二则一扫往日的悲伤离愁，写出了秋天独有的朝气和活力，仿佛草木零落的时节蕴藏着万物生发的能量。这正如我们的橡果课堂，一节节看似简单有趣的图文绘本其实蕴含着深刻的道理和丰富的知识，橡果课堂也让这个秋天有了别样的风采，畅读就是最好的成果。
兴趣是最好的老师，因为喜欢所以被吸引，因为被吸引才能选择坚持，对我和孩子们来说每周最期待的就是周三的橡果课堂，虽然这一天语文老师课比较多，也很辛苦，可我却甘之如饴，因为被吸引的不止是孩子们，还有我……
这一天，橡果课堂上的是《幸福在哪里》，我引导孩子们用男女对读的方式大声读：
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在麻雀的喳喳声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在鸽子的咕咕声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在布谷鸟的布谷声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在啄木鸟敲击大树的嗒嗒声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在孔雀开屏的刷刷声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在燕子的啾啾声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在海鸥的呀哦声里”
（男）“幸福在哪里？”
（女）“幸福在黄鹂的嘀哩声里”
……
每个孩子脸上都洋溢着发自内心的笑容，那是纯粹的、无邪的、欢快的笑，那是一种被文字感染的、来源于心底最直接的幸福。那一刻，随着孩子们声音的高低起伏，我仿佛看见了：清风拂过稚嫩的脸庞，野花开在美丽的田野，明月照进了窗户，晚霞铺满了山头……
橡果课堂不仅让学生爱上阅读，还让他们养成了坚持阅读的习惯，在我们学校提倡的晨诵、午读、暮省中，孩子们尽享阅读的快乐。早晨，孩子们高声诵读；中午，伴着和煦的阳光，孩子们沉浸在属于他们的阅读时刻，时而微笑、时而眉头紧锁、时而表情凝重、时而眉飞色舞、他们陶醉在阅读中，入迷了。
仿 写
看一条河、听一座山，闻一朵花，那些自然赐予我们的幸福，来得简单又透明，纯粹又自然，就像橡果阅读在孩子们心底开出了花，又把他们变成一个一个小诗人。他们按照《幸福在哪里》作出了精彩的同题诗：
章紫嫣：
幸福在哪里？在燕子动听的歌声里。
幸福在哪里？在黄叶飘落的声音里。
幸福在哪里？在麻雀叽叽喳喳的叫声里。
幸福在哪里？在清晨的露珠里。
幸福在哪里？在花儿的微笑里。
幸福在哪里？在树叶沙沙的声音里。
郑文昊：
幸福在哪里？在秋天的雨滴里。
幸福在哪里？在爷爷奶奶的丰收里。
幸福在哪里？在秋天的落叶里。
幸福在哪里？在鸟儿们的欢唱里。
郑嘉伟：
幸福在哪里？幸福在风吹草动的歌里。
幸福在哪里？幸福在秋雨里。
幸福在哪里？幸福在丰收里。
幸福在哪里？幸福在燕子的叽叽哩哩声里。
幸福在哪里？幸福在蚂蚁吃东西的声音里。
幸福在哪里？幸福在草地上。
幸福在哪里？幸福在落叶里。
王昊昱：
幸福在哪里？幸福在花丛中。
幸福在哪里？幸福在我们身边里。
幸福在哪里？幸福在每一天里。
幸福在哪里？幸福在我们心里。
幸福在哪里？幸福在每一片落叶里。
幸福在哪里？幸福在学校里。
郑欣妍：
幸福在哪里？幸福在雨滴里。
幸福在哪里？幸福在叶子落下来的声音里。
幸福在哪里？幸福在鸟儿叽叽喳喳的叫声里。
幸福在哪里？幸福在花草树木枯黄的声音里。
幸福在哪里？幸福在每一分每一秒里。
幸福在哪里？幸福在我们的笑声里。
幸福在哪里？幸福在校园里。
幸福在哪里？幸福在我们心里。
原来
幸福就在我们身边！
乔文萱：
幸福在哪里？幸福在爷爷奶奶的丰收里。
幸福在哪里？幸福在秋天的雨滴里。
幸福在哪里？幸福在落叶的沙沙声里。
幸福在哪里？幸福在种子成长的声音里。
幸福在哪里？幸福在彩虹里。
刘佳业：
幸福在哪里？幸福在花草里。
幸福在哪里？幸福在树木里。
幸福在哪里？幸福在鸟儿的叫声里。
幸福在哪里？幸福在水滴里。
幸福在哪里？幸福在我们心里。
幸福在哪里？幸福在太阳光下。
幸福在哪里？幸福在丰收里。
……
看到孩子们写出的一首首欢快明朗的童诗时，不得不说我的内心是激动的、喜悦的、更是震撼的，因为通过一节课的学习，孩子们就能写出这样优美的小诗，说明孩子们缺的不是创作的能力，而是创作的源泉。如果给他们灵感和启发，或许他们就能写出世界上最美的童诗。
绘 染
在一个有着湛蓝色天空的冬天，橡果课堂就像天空中的一枚音符，带领学生成长、引导他们阅读，把阅读的种子埋进孩子们的心里，让他们在读中写，在写中画，在画中悟。
每一节橡果课堂上，随着故事情节的发展都有暂停环节，在这一两分钟的暂停环节，我会结合孩子们的生活实际以及平时遇到的问题让他们去思考，去表达，把自己融进故事，让故事的寓意为自己所用。孩子通过学习建立自己独特的观点，即使是一两句话的发言，我也会给予孩子们及时的鼓励和肯定。当然他们也会用自己的方式来填补语言空缺的地方，那就是“读写绘”，每堂课结束后孩子们都会用画笔来表达，描述他们的所思所想，所感所悟，或一首小诗，或一朵小花，或一片绿地，或一行简单的话语，我想无论哪一种方式，只要是在表达，就证明我们的阅读是有意义、有效果的，也说明阅读在孩子们心中有着美好的地位，这应该就是橡果课堂最好的魅力！
在这次阅读旅途中，我们所有的孩子全员参与，没有人逃课，也没有人不喜欢上，个个在课堂聚精会神，生怕错过了哪一个美好的细节，他们全神贯注的样子真的很可爱，也很招人喜欢。
我们常说亲近文学的孩子更幸福，这不是空穴来风。就拿我来说，从小喜欢读书，文字带给我的愉悦感、幸福感，真的是无法言说。因为阅读爱好者总是能敏锐细腻得感知世界的美好。下雪时，你能感受到雪花的轻盈、大地的静谧；漫步山间，你能听见秋蝉低吟，感受到大山的呼吸；坐在亭子里也能感受到天人合一的美妙，这都是因为内心的饱满。喜爱文学的孩子同样如此，身处爱的环境，他会惊喜于春天的一缕柔风，感叹四季的无限轮回；他热爱阅读，从书中获取知识和乐趣，拓宽眼界；她喜欢表达，无论是通过文字还是口头表达，都能传递他的喜忧。这样的孩子有情有义、知书达理又充满灵性，他身上散发的书卷气更令人赏心悦目。
我很幸运，每天和这样的孩子打交道。
后 记
童年的精神家园不能缺少文学，把文学之美带给孩子，让他们沉浸其中并获得愉悦是每一位老师的神圣职责，就让我们跟随担当者的脚步，在一节节橡果课堂里，在一个个和煦的午后守护这座精神家园，让孩子们享受阅读和文学带来的幸福，健康成长吧！
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